METACOGNIÇÃO APLICADA AO ENSINO DE ENGENHARIA: ANÁLISE BIBLIOMÉTRICA E PERSPECTIVAS FUTURAS

Adriano Ineia; Cleci Teresinha Werner da Rosa

doi:10.1590/SciELOPreprints.13468

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Adriano Ineia Universidad Federal de Santa María https://orcid.org/0000-0001-6448-1411
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Cleci Teresinha Werner da Rosa Universidade de Passo Fundo
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DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.13468

Keywords:

METACOGNICIÓN, EDUCACIÓN EN INGENIERÍA, análisis bibliométrico

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo mapear el estado de la investigación en educación en ingeniería desde la perspectiva de la metacognición. Los resultados mostraron un aumento en el número de artículos sobre el uso de la metacognición en ingeniería. Este crecimiento fue gradual y puede dividirse en dos fases: entre 2000 y 2011, el volumen de publicaciones disminuyó, y a partir de 2012, el número de publicaciones aumentó significativamente, siendo 2019 el año más productivo. Los países líderes en desarrollo de investigación en formación en ingeniería son Estados Unidos, España, Australia, Países Bajos, Canadá, Australia y Malasia. En este campo, las líneas de investigación emergentes incluyen el uso de metodologías activas, el desarrollo sostenible, las buenas prácticas pedagógicas y de sostenibilidad, y el desarrollo de competencias y habilidades. El uso de la metacognición en la formación en ingeniería es aún reciente y requiere mayor investigación debido a su potencial.

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Biografía del autor/a

Cleci Teresinha Werner da Rosa, Universidade de Passo Fundo

Bolsista produtividade CNPq, orientadora de Mestrado e Doutorado nos programas de pós-graduação em Educação e em Ensino de Ciências e Matemática na Universidade de Passo Fundo. Graduada em Matemática com habilitação em Física, Especialista em Educação Matemática, Especialista em Ensino de Física, Mestre em Educação (UPF), Doutora em Educação Científica e Tecnológica (UFSC) com estudos na Universidad de Alcalá de Henares - España e Estágio pós-doutoral na Unversidad de Burgos - España (2017-2018). Professora Titular III da Universidade de Passo Fundo, vinculada à Área/Departamento de Física. Líder do Grupo de Pesquisa Educação Cientifica e Tecnológica - GruPECT, investigando os processos de ensino/aprendizagem e a formação de professores, a partir de temáticas como a Metacognição, Aprendizagem Significativa, Estratégias de Aprendizagem, Alfabetização Científica, Ensino por Investigação e por Indagação.