Economia de atenção e seus possíveis impactos na aprendizagem contemporânea

José Augusto Schubalski; Alessandra Dutra; Givan José Ferreira dos Santos

doi:10.1590/SciELOPreprints.12534

article.authors6a8590f270602

José Augusto Schubalski Secretaria de Estado da Educação do Paraná https://orcid.org/0000-0003-4593-191X
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- Investigation
- Methodology
- Formal Analysis
- Project Administration
- Validation
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing
- Supervision
- Data Curation
- Visualization
Alessandra Dutra Universidade Tecnológica Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0001-5119-3752
- Project Administration
- Validation
- Supervision
Givan José Ferreira dos Santos Universidade Tecnológica Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0003-4104-9313
- Formal Analysis
- Project Administration
- Supervision
- Validation

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.12534

Palavras-chave:

m-learning, attention economy, distraction, teaching, learning

Resumo

Este artigo investiga os desafios da economia de atenção no contexto do m-learning e seus impactos na aprendizagem contemporânea. O objetivo é verificar a relação entre o uso de dispositivos móveis e a capacidade de atenção dos alunos em diferentes tipos de atividades (curtas, longas, simples, complexas), além de investigar se os alunos percebem que as mídias digitais, especificamente tablets e celulares, podem contribuir para suas aprendizagens. Foi utilizada uma metodologia qualitativa, incluindo pesquisas bibliográficas e de campo. Por meio de um questionário Likert, foram realizadas entrevistas com 78 estudantes do primeiro ano do Ensino Médio de um colégio de educação profissional pública. Os resultados indicam que, no recorte analisado, parte dos estudantes percebe os dispositivos móveis como ferramentas que favorecem a aprendizagem, enquanto outra parte relata dificuldades em manter a atenção diante das distrações digitais. A pesquisa aponta a necessidade de estratégias pedagógicas que equilibrem o uso de tecnologias móveis com métodos que promovam a concentração e, ao mesmo tempo, potencializem os aspectos positivos do m-learning.

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Biografia do Autor

José Augusto Schubalski, Secretaria de Estado da Educação do Paraná

Graduado em Letras: Português / Inglês e Respectivas Literaturas pela Universidade Estadual do Centro-Oeste / UNICENTRO (1997) e em Pedagogia pela Unifacear Centro Universitário (2024). Pós graduado em Processo do Ensino e Aprendizagem da Língua Portuguesa (1998), Literatura Comparada (2005) e Tecnologias em Educação (2008). Mestre pela Universidade Federal do Paraná (UFPR) em 2015 no Mestrado Profissional em Educação: Teoria e Prática de Ensino (ênfase em Tecnologias Educacionais). Professor do Quadro Próprio do Magistério (QPM) da Secretaria de Estado da Educação do Paraná (Ensino Fundamental Séries Finais e Ensino Médio). Disciplinas Ministradas LEM-Inglês e Língua Portuguesa.Possui experiência como professor de Língua Portuguesa, LEM Inglês e Literatura, professor tutor em cursos a Distância pela Secretaria de Educação do Estado do Paraná (SEED) e pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento Educacional (FNDE / MEC) e uso de recursos tecnológicos voltados à educação, no setor pedagógico e Gestão Escolar. Atualmente exerce suas atividades profissionais no Centro Estadual Florestal de Educação Profissional Presidente Costa e Silva (Colégio Florestal) como Diretor Pedagógico. Doutorando do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná - Campus de Ponta Grossa/PR.

Alessandra Dutra, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Possui Graduação em Letras - Anglo com as respectivas literaturas pela Universidade Estadual de Londrina (1997), Mestrado em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (2003) e Doutorado em Linguística e Língua Portuguesa pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2008). É professora titular da Universidade Tecnológica Federal do Paraná-UTFPR. Coordenou o Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza - PPGEN de 2013-2017 e foi coordenadora adjunta do PPGEN de 2017 a 2019. É professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Tecnologia - PPGECT (Doutorado Acadêmico), de Ponta Grossa-PR. Atua nas temáticas: Pensamento Computacional, Robótica Educacional, STEAM e Letramentos Digitais, com foco na inovação pedagógica e no desenvolvimento de habilidades cognitivas e digitais. Foi bolsista produtividade em pesquisa pela Fundação Araucária no período de 2019 a 2021.

Givan José Ferreira dos Santos, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Possui graduação em Letras pela Universidade Estadual de Londrina / UEL (1988), especialização em Especialização em Língua Portuguesa pela UEL, mestrado em Mestrado em Letras pela UEL e doutorado em Estudos da Linguagem pela UEL. Atualmente é professor adjunto da Universidade Tecnológica Federal do Paraná / UTFPR, Campus Londrina, onde desenvolve trabalho em diversos cursos de graduação, com enfoque nas disciplinas de Comunicação Linguística e Metodologia da Pesquisa Científica, e no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza - PPGEN. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Ensino e Aprendizagem de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior. Realiza e orienta pesquisas nas áreas de Teoria dos Gêneros Textuais, Letramento, Psicolinguística (leitura e produção textual), Semântica Argumentativa e Interdisciplinaridade. É coautor de duas coleções de livros didáticos de Língua Portuguesa destinados ao Ensino Fundamental de 6° ao 9° ano.