Economia de atenção e seus possíveis impactos na aprendizagem contemporânea

José Augusto Schubalski; Alessandra Dutra; Givan José Ferreira dos Santos

doi:10.1590/SciELOPreprints.12534

article.authors6ab03a7d93530

José Augusto Schubalski Secretaria de Estado da Educação do Paraná https://orcid.org/0000-0003-4593-191X
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- Methodology
- Formal Analysis
- Project Administration
- Validation
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing
- Supervision
- Data Curation
- Visualization
Alessandra Dutra Universidade Tecnológica Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0001-5119-3752
- Project Administration
- Validation
- Supervision
Givan José Ferreira dos Santos Universidade Tecnológica Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0003-4104-9313
- Formal Analysis
- Project Administration
- Supervision
- Validation

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.12534

Keywords:

m-learning, distracción, enseñanza, aprendizaje, economía de la atención

Resumen

Este artículo investiga los desafíos de la economía de la atención en el contexto del m-learning y sus impactos en el aprendizaje contemporáneo. El objetivo es verificar la relación entre el uso de dispositivos móviles y la capacidad de atención de los estudiantes en diferentes tipos de actividades (cortas, largas, simples, complejas), además de investigar si los estudiantes perciben que los medios digitales, específicamente tabletas y teléfonos móviles, pueden contribuir a su aprendizaje. Se utilizó una metodología cualitativa, incluyendo investigaciones bibliográficas y de campo. A través de un cuestionario Likert, se realizaron entrevistas con 78 estudiantes de primer año de Educación Secundaria en un colegio de educación profesional pública. Los resultados indican que, en el grupo analizado, algunos estudiantes perciben los dispositivos móviles como herramientas que favorecen el aprendizaje, mientras que otros señalan dificultades para mantener la atención debido a las distracciones digitales. La investigación subraya la necesidad de estrategias pedagógicas que equilibren el uso de tecnologías móviles con métodos que promuevan la concentración y, al mismo tiempo, potencien los aspectos positivos del m-learning.

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Biografía del autor/a

José Augusto Schubalski, Secretaria de Estado da Educação do Paraná

Graduado em Letras: Português / Inglês e Respectivas Literaturas pela Universidade Estadual do Centro-Oeste / UNICENTRO (1997) e em Pedagogia pela Unifacear Centro Universitário (2024). Pós graduado em Processo do Ensino e Aprendizagem da Língua Portuguesa (1998), Literatura Comparada (2005) e Tecnologias em Educação (2008). Mestre pela Universidade Federal do Paraná (UFPR) em 2015 no Mestrado Profissional em Educação: Teoria e Prática de Ensino (ênfase em Tecnologias Educacionais). Professor do Quadro Próprio do Magistério (QPM) da Secretaria de Estado da Educação do Paraná (Ensino Fundamental Séries Finais e Ensino Médio). Disciplinas Ministradas LEM-Inglês e Língua Portuguesa.Possui experiência como professor de Língua Portuguesa, LEM Inglês e Literatura, professor tutor em cursos a Distância pela Secretaria de Educação do Estado do Paraná (SEED) e pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento Educacional (FNDE / MEC) e uso de recursos tecnológicos voltados à educação, no setor pedagógico e Gestão Escolar. Atualmente exerce suas atividades profissionais no Centro Estadual Florestal de Educação Profissional Presidente Costa e Silva (Colégio Florestal) como Diretor Pedagógico. Doutorando do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná - Campus de Ponta Grossa/PR.

Alessandra Dutra, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Possui Graduação em Letras - Anglo com as respectivas literaturas pela Universidade Estadual de Londrina (1997), Mestrado em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (2003) e Doutorado em Linguística e Língua Portuguesa pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2008). É professora titular da Universidade Tecnológica Federal do Paraná-UTFPR. Coordenou o Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza - PPGEN de 2013-2017 e foi coordenadora adjunta do PPGEN de 2017 a 2019. É professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Tecnologia - PPGECT (Doutorado Acadêmico), de Ponta Grossa-PR. Atua nas temáticas: Pensamento Computacional, Robótica Educacional, STEAM e Letramentos Digitais, com foco na inovação pedagógica e no desenvolvimento de habilidades cognitivas e digitais. Foi bolsista produtividade em pesquisa pela Fundação Araucária no período de 2019 a 2021.

Givan José Ferreira dos Santos, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Possui graduação em Letras pela Universidade Estadual de Londrina / UEL (1988), especialização em Especialização em Língua Portuguesa pela UEL, mestrado em Mestrado em Letras pela UEL e doutorado em Estudos da Linguagem pela UEL. Atualmente é professor adjunto da Universidade Tecnológica Federal do Paraná / UTFPR, Campus Londrina, onde desenvolve trabalho em diversos cursos de graduação, com enfoque nas disciplinas de Comunicação Linguística e Metodologia da Pesquisa Científica, e no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza - PPGEN. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Ensino e Aprendizagem de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior. Realiza e orienta pesquisas nas áreas de Teoria dos Gêneros Textuais, Letramento, Psicolinguística (leitura e produção textual), Semântica Argumentativa e Interdisciplinaridade. É coautor de duas coleções de livros didáticos de Língua Portuguesa destinados ao Ensino Fundamental de 6° ao 9° ano.