Os desafios da economia de atenção e seus possíveis impactos na aprendizagem contemporânea

José Augusto Schubalski; Alessandra Dutra; Givan José Ferreira dos Santos

doi:10.1590/SciELOPreprints.12534

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José Augusto Schubalski Secretaria de Estado da Educação do Paraná https://orcid.org/0000-0003-4593-191X
Alessandra Dutra Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Givan José Ferreira dos Santos Universidade Tecnológica Federal do Paraná

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.12534

Keywords:

m-learning, distracción, enseñanza, aprendizaje, economía de la atención

Resumen

Este artículo investiga los desafíos de la economía de la atención en el contexto del m-learning y sus impactos en el aprendizaje contemporáneo. El objetivo es verificar la relación entre el uso de dispositivos móviles y la capacidad de atención de los estudiantes en diferentes tipos de actividades (cortas, largas, simples, complejas), además de investigar si los estudiantes perciben que los medios digitales, específicamente tabletas y teléfonos móviles, pueden contribuir a su aprendizaje. Se utilizó una metodología cualitativa, incluyendo investigaciones bibliográficas y de campo. A través de un cuestionario Likert, se realizaron entrevistas a 78 estudiantes de primer año de Educación Secundaria en un colegio de educación profesional pública. Los resultados revelan que, a pesar de los potenciales del m-learning, existe una parte significativa de estudiantes que aún tienen dificultades con la atención debido a las distracciones digitales. La investigación indica la necesidad de estrategias pedagógicas que equilibren el uso de tecnologías móviles con métodos que promuevan la concentración y un aprendizaje eficaz.

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Biografía del autor/a

José Augusto Schubalski, Secretaria de Estado da Educação do Paraná

Graduado em Letras: Português / Inglês e Respectivas Literaturas pela Universidade Estadual do Centro-Oeste / UNICENTRO (1997) e em Pedagogia pela Unifacear Centro Universitário (2024). Pós graduado em Processo do Ensino e Aprendizagem da Língua Portuguesa (1998), Literatura Comparada (2005) e Tecnologias em Educação (2008). Mestre pela Universidade Federal do Paraná (UFPR) em 2015 no Mestrado Profissional em Educação: Teoria e Prática de Ensino (ênfase em Tecnologias Educacionais). Professor do Quadro Próprio do Magistério (QPM) da Secretaria de Estado da Educação do Paraná (Ensino Fundamental Séries Finais e Ensino Médio). Disciplinas Ministradas LEM-Inglês e Língua Portuguesa.Possui experiência como professor de Língua Portuguesa, LEM Inglês e Literatura, professor tutor em cursos a Distância pela Secretaria de Educação do Estado do Paraná (SEED) e pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento Educacional (FNDE / MEC) e uso de recursos tecnológicos voltados à educação, no setor pedagógico e Gestão Escolar. Atualmente exerce suas atividades profissionais no Centro Estadual Florestal de Educação Profissional Presidente Costa e Silva (Colégio Florestal) como Diretor Pedagógico. Doutorando do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná - Campus de Ponta Grossa/PR.

Alessandra Dutra, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Possui Graduação em Letras - Anglo com as respectivas literaturas pela Universidade Estadual de Londrina (1997), Mestrado em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (2003) e Doutorado em Linguística e Língua Portuguesa pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2008). É professora titular da Universidade Tecnológica Federal do Paraná-UTFPR. Coordenou o Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza - PPGEN de 2013-2017 e foi coordenadora adjunta do PPGEN de 2017 a 2019. É professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Tecnologia - PPGECT (Doutorado Acadêmico), de Ponta Grossa-PR. Atua nas temáticas Multiletramentos, especialmente, Letramentos Digitais, sobretudo com propostas que priorizem o desenvolvimento do Pensamento Computacional. Foi bolsista produtividade em pesquisa pela Fundação Araucária no período de 2019 a 2021.

Givan José Ferreira dos Santos, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Possui graduação em Letras pela Universidade Estadual de Londrina / UEL (1988), especialização em Especialização em Língua Portuguesa pela UEL, mestrado em Mestrado em Letras pela UEL e doutorado em Estudos da Linguagem pela UEL. Atualmente é professor adjunto da Universidade Tecnológica Federal do Paraná / UTFPR, Campus Londrina, onde desenvolve trabalho em diversos cursos de graduação, com enfoque nas disciplinas de Comunicação Linguística e Metodologia da Pesquisa Científica, e no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza - PPGEN. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Ensino e Aprendizagem de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior. Realiza e orienta pesquisas nas áreas de Teoria dos Gêneros Textuais, Letramento, Psicolinguística (leitura e produção textual), Semântica Argumentativa e Interdisciplinaridade. É coautor de duas coleções de livros didáticos de Língua Portuguesa destinados ao Ensino Fundamental de 6° ao 9° ano.