PERCEPÇÕES E PRÁTICAS DE PROFESSORAS ATUANTES NAS ESCOLAS PÚBLICAS MINEIRAS QUANTO ÀS CONTRIBUIÇÕES DE VISITAS EXTRAESCOLARES PARA A FORMAÇÃO INTEGRAL DOS ALUNOS

Bruno Inácio da Silva Pires; Pedro Donizete Colombo Junior

doi:10.1590/SciELOPreprints.11279

article.authors6a0b0f367e861

Bruno Inácio da Silva Pires Universidade Federal do Triângulo Mineiro https://orcid.org/0000-0002-2683-7568
Pedro Donizete Colombo Junior Universidade Federal do Triângulo Mineiro https://orcid.org/0000-0003-3324-5859

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.11279

Palavras-chave:

atividades extraescolares, formação integral, educação básica, inclusão escolar, políticas públicas

Resumo

Esta pesquisa investigou a contribuição de atividades extraescolares como fomento para a formação integral dos alunos, no olhar de quatro professoras atuantes na Educação Básica de escolas públicas da cidade de Uberaba/MG. Atividades extraescolares podem ser entendidas como ações que considerem a relação com a sociedade na formação do aluno, sendo experiências que permitem conectar o aluno ao seu potencial de integralidade de formação acadêmica e sociocultural. A investigação foi dividida em dois blocos, sendo a oferta de um curso de formação continuada para professores e o acompanhamento das suas práticas em atividades extraescolares, com os seus alunos, no pós-curso de formação. Neste artigo, trazemos à luz discussões relativas ao segundo bloco, sendo este o corpus de investigação. Em uma abordagem qualitativa de pesquisa, adotamos, na construção de dados, entrevistas semiestruturadas com as professoras participantes e observações não participante das visitas por elas realizadas. A análise dos dados se pautou na Análise de Conteúdo, na perspectiva de Laurence Bardin. Os resultados evidenciaram a relevância das atividades extraescolares na construção de aprendizagens mais significativas e contextualizadas, contribuindo para o desenvolvimento cognitivo, social e cultural dos discentes. Entretanto, desafios também foram identificados, como: práticas excludentes na seleção de alunos para as visitas extraescolares e falta de envolvimento das professoras na organização de atividades, ficando sob responsabilidade, muitas vezes, da gestão escolar e falta de apoio institucional para a realização de atividades extraescolares.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

Bruno Inácio da Silva Pires, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Possui doutorado e mestrado em Educação pela (UFTM). Possui graduação em Ciências Biológicas (UNIUBE), licenciatura em Pedagogia (UFU) e licenciatura em matemática e geografia (FABRAS/SP). É especialista em Ciências Biológicas, Especialista em Mídias na Educação, Especialista no Ensino de Valores Humanos e especialista em Educação Especial e Atendimento Educacional Especializado. Possui aperfeiçoamento em Educação e Saúde na Escola e Educação (UFMG), aperfeiçoamento em Educação de Jovens e Adultos (UFMG) e Aperfeiçoamento em Leitura e Letramento (UNIBRASÍLIA). Atuou como Professor Supervisor do PIBID Já foi docente em escolas da rede privada. Atuou como gestor escolar em escolas públicas. Atuou como Diretor de Ensino do Município de Uberaba. Foi membro do Fórum Municipal Permanente de Formação Continuada. Participante do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Não Formal e Ensino de Ciências (UFTM). Docente efetivo (SRE/Uberaba, de 2008 a 2022), pedagogo efetivo (Uberaba, desde 2012), professor universitário (UNIBRASÍLIA, desde 2017 e faculdades do Ecossistema). Professor de Educação Infantil efetivo (Uberaba, desde 2024). Atuou também como docente do ensino superior em diversas instituições. Já atuou como coordenador de curso SUPERIOR.

Pedro Donizete Colombo Junior, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Docente na Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), vinculado ao Departamento de Educação em Ciências da Natureza, Matemática e Tecnologias. Pós-doutor em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP). Doutor em Ensino de Física pelo Programa de Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências da Universidade de São Paulo (USP) e Mestre em Ensino de Ciências pelo mesmo programa de Pós-Graduação. É licenciado em Ciências Exatas, com habilitação plena em Física e Ciências Físicas e Biológicas pela Universidade de São Paulo (USP). Foi coordenador do Curso de Graduação em Física - Licenciatura no período de 2014 a 2016. Foi coordenador do Subprojeto da Física do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) de 2017 a 2020. Foi conselheiro titular do Conselho Universitário (CONSU) da UFTM de 2016 a 2020. Membro do Conselho Consultivo do Complexo Cultural e Científico de Peirópolis, Uberaba/MG - Museu dos Dinossauros. Coordena o Planetário Itinerante da UFTM desde 2017. Foi coordenador substituto e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM) no período de 2021 a 2023. Atualmente é coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), no qual atua como docente permanente e orientador desde 2015. É líder do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Não Formal e Ensino de Ciências (GENFEC - http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/242984). Membro efetivo da Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC) e da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). Membro da Red de Investigación Sobre Enseñanza de la Investigación (RISEI). Desenvolve pesquisas nas áreas de Educação Não Formal, Espaços Extraescolares, Ensino de Ciências e Divulgação Científica. Dedica-se também a pesquisas na área de Formação de Professores. É Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq (Nível 2).