PERCEPCIONES Y PRÁCTICAS DE MAESTRAS ACTUANTES EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS EN MINAS GERAIS CUANTO A LAS CONTRIBUCIONES DE VISITAS EXTRAESCOLARES PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ALUMNOS

Resumen

Esta investigación analizó la contribución de actividades extraescolares como fomento para la formación integral de los alumnos, en la perspectiva de cuatro profesoras actuantes en la Educación Básica de escuelas públicas de la ciudad de Uberaba/MG. Actividades extraescolares pueden ser comprendidas como acciones que consideran la relación con la sociedad en la formación del alumno, siendo experiencias que permiten conectar el alumno a su potencial de integralidad de formación académica y sociocultural. La investigación fue dividida en dos partes, siendo la oferta de un curso de formación continuada para maestros y el acompañamiento de sus prácticas en actividades extraescolares, con sus alumnos, en el momento después del curso de formación. En ese artículo, evidenciamos las discusiones relativas a la segunda parte, siendo este el corpus de investigación. En un abordaje cualitativo de pesquisa, adoptamos, en la construcción de datos, encuestas semiestructuradas con las profesoras participantes y observaciones no participante de las visitas por ellas realizadas. El análisis de los datos se pautó en la Análisis de Contenido, en la perspectiva de Laurence Bardin. Los resultados evidencian la relevancia de las actividades extraescolares en la construcción de un aprendizaje más significas y contextualizadas, contribuyendo para el desarrollo cognitivo, social y cultural de los discentes. Todavía, los desafíos también fueron identificados, como: prácticas excluyentes en la selección de alumnos para las visitas extraescolares y falta de envolvimiento de las profesoras en la organización de actividades, bajo la responsabilidad, muchas veces, de la gestión escolar y falta de apoyo institucional para la realización de actividades extraescolares.