AVALIAÇÃO EDUCACIONAL EM LARGA ESCALA E AS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS: UMA REVISÃO INTEGRATIVA

Kézia Alves Moreira Dutra; Jean Carlos Freitas Gama; Ronildo Stieg; Wagner dos Santos

doi:10.1590/SciELOPreprints.10460

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Kézia Alves Moreira Dutra Universidade Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0003-1709-9038
Jean Carlos Freitas Gama Universidade Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0002-7116-4323
Ronildo Stieg Universidade Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0001-8698-4087
Wagner dos Santos Universidade Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0002-9216-7291

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.10460

Keywords:

avaliação em larga escala, competências socioemocionais, produção acadêmica, revisão integrativa

Resumo

Este artigo objetiva mapear e analisar a produção acadêmica que discute a avaliação educacional realizada em larga escala na correlação com as competências socioemocionais, de artigos publicados em periódicos, no intento de compreender as caraterísticas bibliométricas, bem como os conteúdos do que tem sido estudado, identificando tendências e lacunas ainda não exploradas. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza quanti-qualitativa de mapeamento da produção acadêmica, do tipo revisão integrativa. Como fontes, utiliza 46 artigos publicados em 36 periódicos, obtidos de um levantamento feito nas bases de dados Web of Science, Scopus, Scielo e Iresie. Inicialmente, notamos uma pulverização nas publicações, com autores de 28 países e em todos os continentes que discutem sobre a temática, o que indica que essa parece ser uma agenda global. Nesse universo de países, localizamos apenas três da América Latina, o que diz muito quanto à concentração dessas pesquisas e o não lugar latino diante de um contexto acadêmico internacional. Além disso, as análises dos artigos evidenciam três eixos a partir dos conteúdos destes: 1) avaliação educacional realizada em larga escala, educação e competências socioemocionais (relação direta com o tema); 2) avaliação de programas implementados em alguns países e/ou estados e instrumentos de aprendizagem socioemocional na psicologia educacional; 3) área da saúde com ênfase na psicologia do comportamento humano e processos mentais (transversalidade ao tema). Ressaltamos que as avaliações educacionais realizadas em larga escala são geradoras importantes de discussões sobre os aspectos referentes às peculiaridades dos sistemas educacionais.

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Biografia do Autor

Kézia Alves Moreira Dutra, Universidade Federal do Espírito Santo

Licenciada em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo. Atualmente, mestranda do Programa de Pós Graduação em Educação da Ufes, na linha de Educação, Formação Humana e Políticas Públicas e bolsista pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoa de Nível Superior (Capes). Membra do Instituto de Pesquisa em Educação e Educação Física- Proteoria. Desenvolve estudos com ênfase na área da Educação, Avaliação Educacional, Exames Estandardizados, Competências Socioemocionais e contextos comparados na América Latina.

Jean Carlos Freitas Gama, Universidade Federal do Espírito Santo

Doutor em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). É membro do Instituto de Pesquisa em Educação e Educação Física (PROTEORIA) e concentra seus estudos nas seguintes linhas de pesquisa: Políticas, gestão e formação profissional para atuação no esporte; Formação Profissional, Currículo, Avaliação educacional e Práticas Pedagógicas em Educação e em Educação Física; História da Educação, da Educação Física e do Esporte.

Ronildo Stieg, Universidade Federal do Espírito Santo

Doutor em Educação Física pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Física Universidade Federal do Espírito Santo (PPGEF/UFES). Doutorado Sanduíche na Universidad de Valladolid (Campus Segóvia) - Espanha. Mestre em Educação Física pelo PPGEF/UFES. Licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo. Membro do Instituto de Pesquisa em Educação e Educação Física (PROTEORIA). Atualmente é bolsista de estágio de Pós-doutorado da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Espírito Santo (FAPES), vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (PPGE/UFES). Tem experiência na área de Educação Física atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Física, Formação de Professores, Avaliação Educacional e Currículo.

Wagner dos Santos, Universidade Federal do Espírito Santo

Possui graduação em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (2002), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2005) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (2010). Atualmente é Diretor de Pós-Graduação da Ufes 2024, Coordenador do Fórum de Coordenadores de Programas de Pós-Graduação em Educação do Sudeste (FORPREd/Sudeste) período 2023-2024. Foi Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação da Ufes (PPGE), no período de 2020-2024, e Coordenador Adjunto do PPGE (2019), Avaliador do Plano Nacional do Livro Didático - PNLD 2021 (Objeto 4) na área de Linguagens. Avaliador do Prêmio Capes de Tese - área 21 - Educação FísicaL em 2022. Líder do Instituto de Pesquisa em Educação e Educação Física (Proteoria). Tem experiência na área de Educação e Educação Física, com ênfase em Avaliação Educacional, Currículo e Política Educacional. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 2.