AVALIAÇÃO EDUCACIONAL EM LARGA ESCALA E AS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS: UMA REVISÃO INTEGRATIVA

Kézia Alves Moreira Dutra; Jean Carlos Freitas Gama; Ronildo Stieg; Wagner dos Santos

doi:10.1590/SciELOPreprints.10460

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Kézia Alves Moreira Dutra Universidade Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0003-1709-9038
Jean Carlos Freitas Gama Universidade Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0002-7116-4323
Ronildo Stieg Universidade Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0001-8698-4087
Wagner dos Santos Universidade Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0002-9216-7291

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.10460

Keywords:

evaluación a gran escala, competencias socioemocionales, producción académica, revisión integrativa

Resumen

Este artículo tiene como objetivo mapear y analizar la producción académica que discute la evaluación educativa realizada a gran escala en correlación con las competencias socioemocionales, a partir de artículos publicados en revistas, con el fin de comprender las características bibliométricas, así como los contenidos de lo que se ha estudiado, identificando tendencias y lagunas aún no exploradas. Metodológicamente, se trata de una investigación de naturaleza cuantitativa-cualitativa de mapeo de la producción académica, tipo revisión integradora. Como fuentes, utiliza 46 artículos publicados en 36 revistas, obtenidos de un levantamiento realizado en las bases de datos Web of Science, Scopus, Scielo e Iresie. Inicialmente, observamos una dispersión en las publicaciones, con autores de 28 países y de todos los continentes discutiendo sobre el tema, lo que indica que parece ser una agenda global. En este universo de países, encontramos solo tres de América Latina, lo que dice mucho sobre la concentración de estas investigaciones y la marginalización latinoamericana en un contexto académico internacional. Además, los análisis de los artículos evidencian tres ejes a partir de sus contenidos: 1) evaluación educativa realizada a gran escala, educación y competencias socioemocionales (relación directa con el tema); 2) evaluación de programas implementados en algunos países y/o estados e instrumentos de aprendizaje socioemocional en la psicología educativa; 3) área de la salud con énfasis en la psicología del comportamiento humano y los procesos mentales (transversalidad al tema). Cabe destacar que las evaluaciones educativas realizadas a gran escala son generadoras importantes de discusiones sobre los aspectos relacionados con las peculiaridades de los sistemas educativos.

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Biografía del autor/a

Kézia Alves Moreira Dutra, Universidade Federal do Espírito Santo

Licenciada em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo. Atualmente, mestranda do Programa de Pós Graduação em Educação da Ufes, na linha de Educação, Formação Humana e Políticas Públicas e bolsista pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoa de Nível Superior (Capes). Membra do Instituto de Pesquisa em Educação e Educação Física- Proteoria. Desenvolve estudos com ênfase na área da Educação, Avaliação Educacional, Exames Estandardizados, Competências Socioemocionais e contextos comparados na América Latina.

Jean Carlos Freitas Gama, Universidade Federal do Espírito Santo

Doutor em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). É membro do Instituto de Pesquisa em Educação e Educação Física (PROTEORIA) e concentra seus estudos nas seguintes linhas de pesquisa: Políticas, gestão e formação profissional para atuação no esporte; Formação Profissional, Currículo, Avaliação educacional e Práticas Pedagógicas em Educação e em Educação Física; História da Educação, da Educação Física e do Esporte.

Ronildo Stieg, Universidade Federal do Espírito Santo

Doutor em Educação Física pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Física Universidade Federal do Espírito Santo (PPGEF/UFES). Doutorado Sanduíche na Universidad de Valladolid (Campus Segóvia) - Espanha. Mestre em Educação Física pelo PPGEF/UFES. Licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo. Membro do Instituto de Pesquisa em Educação e Educação Física (PROTEORIA). Atualmente é bolsista de estágio de Pós-doutorado da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Espírito Santo (FAPES), vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (PPGE/UFES). Tem experiência na área de Educação Física atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Física, Formação de Professores, Avaliação Educacional e Currículo.

Wagner dos Santos, Universidade Federal do Espírito Santo

Possui graduação em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (2002), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2005) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (2010). Atualmente é Diretor de Pós-Graduação da Ufes 2024, Coordenador do Fórum de Coordenadores de Programas de Pós-Graduação em Educação do Sudeste (FORPREd/Sudeste) período 2023-2024. Foi Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação da Ufes (PPGE), no período de 2020-2024, e Coordenador Adjunto do PPGE (2019), Avaliador do Plano Nacional do Livro Didático - PNLD 2021 (Objeto 4) na área de Linguagens. Avaliador do Prêmio Capes de Tese - área 21 - Educação FísicaL em 2022. Líder do Instituto de Pesquisa em Educação e Educação Física (Proteoria). Tem experiência na área de Educação e Educação Física, com ênfase em Avaliação Educacional, Currículo e Política Educacional. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 2.