AVALIAÇÃO EDUCACIONAL EM LARGA ESCALA E AS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS: UMA REVISÃO INTEGRATIVA

Kézia Alves Moreira Dutra; Jean Carlos Freitas Gama; Ronildo Stieg; Wagner dos Santos

doi:10.1590/SciELOPreprints.10460

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Kézia Alves Moreira Dutra Federal University of Espírito Santo https://orcid.org/0000-0003-1709-9038
Jean Carlos Freitas Gama Federal University of Espírito Santo https://orcid.org/0000-0002-7116-4323
Ronildo Stieg Federal University of Espírito Santo https://orcid.org/0000-0001-8698-4087
Wagner dos Santos Federal University of Espírito Santo https://orcid.org/0000-0002-9216-7291

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.10460

Keywords:

large-scale assessment, socio-emotional skills, academic production, integrative review

Abstract

This article aims to map and analyze the academic production that discusses large-scale educational assessment in relation to socio-emotional skills, based on articles published in journals, with the goal of understanding the bibliometric characteristics, as well as the contents of what has been studied, identifying trends and gaps that have yet to be explored. Methodologically, this is a quantitative-qualitative research study of academic production mapping, of the integrative review type. The sources include 46 articles published in 36 journals, obtained from a survey conducted in the Web of Science, Scopus, Scielo, and Iresie databases. Initially, we observed a wide distribution in the publications, with authors from 28 countries across all continents discussing the topic, indicating that this seems to be a global agenda. Within this universe of countries, we found only three from Latin America, which speaks volumes about the concentration of these studies and the marginalization of Latin America in an international academic context. Moreover, the analysis of the articles highlights three main areas based on their contents: 1) large-scale educational assessment, education, and socio-emotional skills (direct relation to the theme); 2) evaluation of programs implemented in certain countries and/or states and socio-emotional learning instruments in educational psychology; 3) the health field with an emphasis on human behavior psychology and mental processes (cross-cutting relation to the theme). It is important to note that large-scale educational assessments are key drivers of discussions regarding the peculiarities of educational systems.

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Author Biographies

Kézia Alves Moreira Dutra, Federal University of Espírito Santo

Licenciada em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo. Atualmente, mestranda do Programa de Pós Graduação em Educação da Ufes, na linha de Educação, Formação Humana e Políticas Públicas e bolsista pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoa de Nível Superior (Capes). Membra do Instituto de Pesquisa em Educação e Educação Física- Proteoria. Desenvolve estudos com ênfase na área da Educação, Avaliação Educacional, Exames Estandardizados, Competências Socioemocionais e contextos comparados na América Latina.

Jean Carlos Freitas Gama, Federal University of Espírito Santo

Doutor em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). É membro do Instituto de Pesquisa em Educação e Educação Física (PROTEORIA) e concentra seus estudos nas seguintes linhas de pesquisa: Políticas, gestão e formação profissional para atuação no esporte; Formação Profissional, Currículo, Avaliação educacional e Práticas Pedagógicas em Educação e em Educação Física; História da Educação, da Educação Física e do Esporte.

Ronildo Stieg, Federal University of Espírito Santo

Doutor em Educação Física pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Física Universidade Federal do Espírito Santo (PPGEF/UFES). Doutorado Sanduíche na Universidad de Valladolid (Campus Segóvia) - Espanha. Mestre em Educação Física pelo PPGEF/UFES. Licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo. Membro do Instituto de Pesquisa em Educação e Educação Física (PROTEORIA). Atualmente é bolsista de estágio de Pós-doutorado da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Espírito Santo (FAPES), vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (PPGE/UFES). Tem experiência na área de Educação Física atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Física, Formação de Professores, Avaliação Educacional e Currículo.

Wagner dos Santos, Federal University of Espírito Santo

Possui graduação em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (2002), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2005) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (2010). Atualmente é Diretor de Pós-Graduação da Ufes 2024, Coordenador do Fórum de Coordenadores de Programas de Pós-Graduação em Educação do Sudeste (FORPREd/Sudeste) período 2023-2024. Foi Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação da Ufes (PPGE), no período de 2020-2024, e Coordenador Adjunto do PPGE (2019), Avaliador do Plano Nacional do Livro Didático - PNLD 2021 (Objeto 4) na área de Linguagens. Avaliador do Prêmio Capes de Tese - área 21 - Educação FísicaL em 2022. Líder do Instituto de Pesquisa em Educação e Educação Física (Proteoria). Tem experiência na área de Educação e Educação Física, com ênfase em Avaliação Educacional, Currículo e Política Educacional. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 2.