CONDIÇÕES DE TRABALHO E ADOECIMENTO DOCENTE: CAUSAS PERSISTENTES

Beatriz Heitich da Silva Farias; Flávia Wagner

doi:10.1590/SciELOPreprints.10323

article.authors6a055422cd286

Beatriz Heitich da Silva Farias Universidade do Sul de Santa Catarina https://orcid.org/0009-0008-3390-9882
Flávia Wagner Universidade do Sul de Santa Catarina

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.10323

Palavras-chave:

educação, condições de trabalho, saúde docente

Resumo

Este artigo é resultado de uma pesquisa de mestrado na área da Educação. O objetivo foi de investigar os fatores que afetam a saúde dos professores que atuam na Educação Básica no período pandêmico e pós-pandêmico. Como pano de fundo, abordamos o cenário das políticas educacionais e os fatores que causam mal-estar docente. Para avaliar esse contexto, desenvolvemos uma pesquisa qualitativa, um estudo de caso em uma escola pública no Sul de Santa Catarina. Foi aplicado um questionário com 37 professores, revelando três categorias: (1) Características Gerais dos Professores; (2) Saúde dos Professores na Educação Básica; e (3) Impactos da Pandemia e Pós-Pandemia na Saúde Docente. A pesquisa evidenciou condições laborais precárias que impactaram negativamente a saúde docente. O período pandêmico e pós-pandêmico intensificou as doenças pré-existentes ligadas ao trabalho. Esses resultados reforçam a urgência de intervenções para um ambiente de trabalho mais saudável, crucial para o êxito educacional.

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Biografia do Autor

Beatriz Heitich da Silva Farias, Universidade do Sul de Santa Catarina

é graduada em Licenciatura em Química, Física e Matemática para os Anos Finais, com 18 anos de experiência no magistério público de Santa Catarina. Atua como gestora há 6 anos, focada na otimização dos processos educacionais e administrativos. É mestre em Educação pela Universidade do Sul de Santa Catarina e desenvolve pesquisas em políticas educacionais, gestão escolar e formação de professores, sendo integrante do grupo de pesquisa Estudos sobre Gestão e Práticas Educacionais, certificado pelo CNPq desde 2022.

Flávia Wagner, Universidade do Sul de Santa Catarina

Graduada em Pedagogia - Séries Iniciais e Orientação Educacional pela Universidade Federal de Santa Catarina (2000), Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2004) e Doutora em Educação pela Universidade de Lisboa (2018) com diploma revalidado pela Universidade de São Paulo (USP). Atua no ensino superior a mais de 23 anos (2001 até os dias atuais), exerceu a função de Professora em várias disciplinas e Coordenadora Pedagógica nos cursos de graduação (2005-2020). Atualmente é Professora e Pesquisadora no Curso de Mestrado e Doutorado no Programa de Pós-graduação em Educação da Unisul; atua como membro do Comitê de Ética, como membro do NDE nos Cursos de Ciências Humanas e da Saúde. Desenvolve pesquisas na área da Educação nos seguintes temas: políticas educacionais, gestão escolar, formação de professores, competências pedagógicas docente; aprendizagem do estudante; currículo, planejamento, didática, avaliação e educação inclusiva. Realiza Projeto de Extensão Internacioanal em parceira com a Argentina envolvendo professores da educação básica. Exerce o trabalho voluntário como vice-presidente na Associação João Paulo II que atende 250 crianças em contexto de vulnerabilidade (2011 até os dias atuais). Professora e curadora de materiais didáticos para o ensino digital. Líder do Grupo - Estudos sobre Gestão e Práticas Educacionais (desde 2022), certificado pelo diretório de pesquisa do CNPq. Membro do Grupo de Pesquisa - Observatório em Educação Comparada, Inclusão e Direitos Sociais (desde 2023). Associada da ANPED.