LINHA DO TEMPO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS VOLTADAS PARA A INFORMÁTICA EDUCATIVA

Lais Falcade; Andressa Falcade; Ilse Abegg

doi:10.1590/SciELOPreprints.10081

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Lais Falcade Universidade Federal de Santa Maria https://orcid.org/0000-0002-4570-8518
Andressa Falcade Universidade Federal de Santa Maria https://orcid.org/0000-0002-6651-1685
Ilse Abegg Universidade Federal de Santa Maria https://orcid.org/0000-0001-8621-6985

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.10081

Palavras-chave:

Políticas públicas, ensino da computação, licenciatura em computação

Resumo

Nos últimos cinquenta anos, a informática tem sido gradualmente integrada ao sistema educacional brasileiro. Essa integração passou por várias fases e programas, cada um com suas metas e desafios. Desde o Decreto nº 84.067 em 1979, que instituiu a Política Nacional de Informática, até a criação do ProInfo em 1997 e a Política de Inovação Educação Conectada (PIEC) em 2023, houve progressos significativos, mas também dificuldades na implementação eficaz dessas políticas. Este estudo busca compreender em um contexto histórico as políticas públicas voltadas para a informática, explorando a sua evolução no âmbito da educação brasileira, e destacando iniciativas e programas que moldaram a inserção de tecnologias digitais no ensino. Para a construção deste artigo, foi adotada uma abordagem qualitativa, com pesquisa bibliográfica. Com esse histórico, foi possível construir uma linha do tempo interativa que apresenta as políticas públicas concebidas no Brasil para a informatização das escolas e formação de professores, culminando no ensino da computação, proposto atualmente para as escolas de educação básica brasileiras, na Base Nacional Comum Curricular e seu Complemento.

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Biografia do Autor

Lais Falcade, Universidade Federal de Santa Maria

Possui Graduação em Licenciatura em Computação pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha - Campus Santo Augusto (2011). Pós-graduação em nível de especialização em Educação Interdisciplinar - Informática aplicada à Educação pela FAISA - Faculdades Alternativas de Santo Augusto (2011). Mestrado em Computação pela Universidade Federal de Santa Maria (2015). Cursando o Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria e é professora na rede Estadual de Ensino no Colégio Maria Rocha em Santa Maria.

Andressa Falcade, Universidade Federal de Santa Maria

Professora de Computação do Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Possui Graduação em Licenciatura em Computação pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha - Campus Santo Augusto (2011). Pós-graduação em nível de especialização em Educação Interdisciplinar - Informática aplicada à Educação pela FAISA - Faculdades Alternativas de Santo Augusto (2011). Mestrado em Computação pela Universidade Federal de Santa Maria (2015) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (2021).

Ilse Abegg, Universidade Federal de Santa Maria

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Santa Maria (2001), mestrado em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (2004) e doutorado em Informática na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2009). Atualmente é Professora Associada da Universidade Federal de Santa Maria, Departamento de Metodologia do Ensino, no Centro de Educação. Atua no Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado e Doutorado. Na graduação, atua no Curso de Formação de Professores para Educação Profissional, nas disciplinas de Metodologia do Ensino, Estágios Supervisionados de Ensino e TIC aplicadas a Educação. Coordenou o Curso de Formação de Professores para Educação Profissional e Tecnológica, modalidade EAD, (UAB/UFSM) até 2019. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Profissional e Tecnológica, atuando principalmente nos seguintes temas: educação dialógica e problematizadora, Pesquisa-Ação, TIC aplicadas a Educação, Educação científica e tecnológica, Aprendizagem e Tecnologias Criativas.