LINHA DO TEMPO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS VOLTADAS PARA A INFORMÁTICA EDUCATIVA

Lais Falcade; Andressa Falcade; Ilse Abegg

doi:10.1590/SciELOPreprints.10081

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Lais Falcade Universidad Federal de Santa María https://orcid.org/0000-0002-4570-8518
Andressa Falcade Universidad Federal de Santa María https://orcid.org/0000-0002-6651-1685
Ilse Abegg Universidad Federal de Santa María https://orcid.org/0000-0001-8621-6985

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.10081

Keywords:

Políticas públicas, educación informática, licenciatura en informática

Resumen

En los últimos cincuenta años, la tecnología de la información se ha integrado gradualmente en el sistema educativo brasileño. Esta integración pasó por varias fases y programas, cada uno con sus propios objetivos y desafíos. Desde el Decreto N° 84.067 de 1979, que estableció la Política Nacional de Tecnologías de la Información, hasta la creación de ProInfo en 1997 y la Política de Innovación en Educación Conectada (PIEC) en 2023, ha habido importantes avances, pero también dificultades en la implementación efectiva de estos. políticas. Este estudo busca comprender las políticas públicas enfocadas en tecnologías de la información en un contexto histórico, explorando su evolución dentro de la educación brasileña y destacando iniciativas y programas que moldearon la inserción de las tecnologías digitales en la enseñanza. Para la construcción de este artículo se adoptó un enfoque cualitativo, con investigación bibliográfica. Con esta historia, fue posible construir una línea de tiempo interactiva que presenta las políticas públicas diseñadas en Brasil para la informatización de las escuelas y la formación de profesores, culminando con la enseñanza de la informática, actualmente propuesta para las escuelas de educación básica brasileñas, en el Currículo Base Común Nacional y su Complemento.

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Biografía del autor/a

Lais Falcade, Universidad Federal de Santa María

Possui Graduação em Licenciatura em Computação pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha - Campus Santo Augusto (2011). Pós-graduação em nível de especialização em Educação Interdisciplinar - Informática aplicada à Educação pela FAISA - Faculdades Alternativas de Santo Augusto (2011). Mestrado em Computação pela Universidade Federal de Santa Maria (2015). Cursando o Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria e é professora na rede Estadual de Ensino no Colégio Maria Rocha em Santa Maria.

Andressa Falcade, Universidad Federal de Santa María

Professora de Computação do Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Possui Graduação em Licenciatura em Computação pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha - Campus Santo Augusto (2011). Pós-graduação em nível de especialização em Educação Interdisciplinar - Informática aplicada à Educação pela FAISA - Faculdades Alternativas de Santo Augusto (2011). Mestrado em Computação pela Universidade Federal de Santa Maria (2015) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (2021).

Ilse Abegg, Universidad Federal de Santa María

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Santa Maria (2001), mestrado em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (2004) e doutorado em Informática na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2009). Atualmente é Professora Associada da Universidade Federal de Santa Maria, Departamento de Metodologia do Ensino, no Centro de Educação. Atua no Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado e Doutorado. Na graduação, atua no Curso de Formação de Professores para Educação Profissional, nas disciplinas de Metodologia do Ensino, Estágios Supervisionados de Ensino e TIC aplicadas a Educação. Coordenou o Curso de Formação de Professores para Educação Profissional e Tecnológica, modalidade EAD, (UAB/UFSM) até 2019. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Profissional e Tecnológica, atuando principalmente nos seguintes temas: educação dialógica e problematizadora, Pesquisa-Ação, TIC aplicadas a Educação, Educação científica e tecnológica, Aprendizagem e Tecnologias Criativas.