A EVOLUÇÃO DO QUESTIONAMENTO CRÍTICO NOS PROCESSOS DIALÓGICOS COM IA: UMA PESQUISA EM CONTEXTO UNIVERSITÁRIO

Paulo Brazão; Luís Tinoca

doi:10.1590/SciELOPreprints.9566

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Paulo Brazão Universidade da Madeira https://orcid.org/0000-0003-3575-4366
Luís Tinoca Universidade de Lisboa https://orcid.org/0000-0001-6950-3245

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.9566

Palavras-chave:

Educação em IA, Interação IA-estudantes, Abordagem qualitativa, Pensamento Crítico

Resumo

Este artigo apresenta uma investigação sobre a evolução do questionamento crítico ocorrido numa relação dialógica entre a inteligência artificial (IA) e um grupo de estudantes numa unidade curricular de um curso do ensino superior em Ciências da Educação. Partindo dos registos de aula dos estudantes, tenta compreender a evolução do sentido crítico no contexto de ensino formal, utilizando uma estrutura com cinco níveis de perguntas: Gerais e Definidoras, Específicas, Aplicadas, Integradoras e de Engajamento Crítico, conforme delineado por teóricos Elder e Paul (2002), Facione (2015), Nosich (2009) e Browne e Keeley (2007). Os resultados indicam a presença de padrões de questionamento centrados nos níveis quatro e cinco, ou seja, na utilização de questões Integradoras e de Engajamento Crítico, resultantes das discussões contextualizadas. A interação dos estudantes com a IA permitiu-lhes constatar: a diversidade de níveis de questionamento, a progressão do pensamento crítico, as áreas para melhoria em cada grupo de trabalho, o incentivo à reflexividade e metacognição, o entrosamento nos conceitos complexos, a visualização da aplicação prática dos conceitos, e a ampliação do pensamento interdisciplinar.
Este estudo contribui para a literatura sobre educação e tecnologia, oferecendo perceções sobre como estruturar interações dialógicas eficazes entre estudantes e sistemas de IA.

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Biografia do Autor

Paulo Brazão, Universidade da Madeira

José Paulo Gomes Brazão é Doutor em Educação - Inovação Pedagógica (2008), pela Universidade da Madeira (UMa), Portugal. É Docente e investigador na área científica de Educação: Inovação Pedagógica, e Diversidade sexo e género;

Pós-doutor (2022) em Educação Cultura e Diversidade, na Universidade Federal de Sergipe (UFS);

Pós-doutor em Educação (2024) na (UIDEF) do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (Portugal);

Mestre em Psicologia da Educação (2000), no Instituto de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida (ISPA);

Possui a Especialização Avançada Pós-universitária em Intervenção Psicossocial Afirmativa com Pessoas LGBTQ+ - advanced professional program, pelo Instituto Português de Psicologia, (INSPSIC), em (2023);

É perito para a Inovação Pedagógica na equipa do Projeto K220-SCH L'ingénierie d'accompagnement comme levier d'innovation pédagogique, FR01 - Agence Erasmus+ France Français / Education et Formation e Université de Lyon - IALIP, 2023-2026.

É Professor Convidado na Universidade Federal de Sergipe (UFS - BR), desde 2022;

Professor Convidado na Universidade do Rovuma, (UNIROVUMA – Moçambique);

Professor Convidado na Universidade do Estado da Bahia (UNEB - BR), desde 2022;

Membro Associado do Centro de Investigação em Educação da Universidade da Madeira (CIE-UMa), centro FCT- PEst-OE/CED/UI4083/2014 –(PT);

Membro Associado no Grupo de Pesquisa CONQUEER - Grupo de Estudos e Pesquisas Queer e outras epistemologias Feministas, da Universidade Federal de Sergipe – (BR);

Membro Associado no Grupo de Pesquisa em Educação Científica e Tecnológica Afro-Latino-Americana - GP - ECITALA;

Membro do Grupo de Pesquisa em Cultura Visual, Educação e Linguagens- Cult-Vi do Programa de Pós-Graduação em Educação e Diversidade, na (UNEB - BR);

Membro da REDE RIA - Rede Internacional de Ações Em Educação;

Membro associado do Centro de Pesquisa IA ao Redor do Mundo: Educação, Linguagem e Sociedade. Universidade Federal de Sergipe, Brasil.

Mantém interesse em pesquisas sobre invariantes culturais; Estudos sobre género nos contextos escolares; Estudos etnográficos em educação; Estudos sobre o uso da tecnologia e das ferramentas da Internet em contextos de aprendizagem.

Tem orientado dissertações de mestrado e teses de doutoramento e tem participado em júris de mestrado e doutoramento em Inovação Pedagógica.

Foi diretor do curso de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do EB, entre 2010 e 2018.

Foi professor do 1º Ciclo do Ensino Básico (1985), especialização em Problemas Graves de Cognição (1990).

Foi professor de Educação Especial entre 1990 e 2000. Especializou-se em Arteterapia - musicoterapia – Programa de Extensão da Université René Descartes - Paris V (1996).

Desenvolveu workshops de sociodrama. Foi ator de teatro amador (no TEF), entre (1984 - 2000).

Membro dos corpos sociais da APIS - Associação para a proteção de invertebrados.

Fundador do grupo de trabalho Núcleo RE – Reaprender Sempre.