Diagnóstico dos processos de inclusão nas escolas normais a partir da abordagem sócio-formativa

Resumo

O estudo buscou diagnosticar os processos de inclusão nas escolas normais a partir da abordagem socioformativa, identificando forças, oportunidades, fraquezas e ameaças. Foi realizada uma análise quantitativa com 247 participantes do México, Mali e França, utilizando uma rubrica socioformativa e um questionário de 6 perguntas. Os resultados indicam que muitos entrevistados consideram as atuais práticas inclusivas satisfatórias, mostrando uma abordagem proativa e autodirigida. No entanto, estas práticas precisam ser melhoradas e ampliadas para uma inclusão mais eficaz. O estudo destaca a importância de fortalecer a formação de professores, conceber estratégias personalizadas e promover a socioformação como abordagem pedagógica fundamental. Conclui que, embora haja progressos significativos, permanecem desafios para alcançar a inclusão plena e é necessário um compromisso institucional contínuo para alcançar uma educação verdadeiramente inclusiva.