Diagnóstico de los procesos de inclusión en las escuelas normales desde el enfoque de la socioformación

Resumen

El estudio busco diagnosticar los procesos de inclusión en escuelas normales desde el enfoque de la socioformación, identificando fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. Se realizó un análisis cuantitativo con 247 participantes de México, Mali y Francia, utilizando una rúbrica socioformativa y un cuestionario de 6 preguntas. Los resultados indican que muchos encuestados consideran satisfactorias las prácticas inclusivas actuales, mostrando un enfoque proactivo y autodirigido. Sin embargo, se necesita mejorar y expandir estas prácticas para una inclusión más efectiva. El estudio resalta la importancia de fortalecer la formación docente, diseñar estrategias personalizadas y promover la socioformación como enfoque pedagógico clave. Concluye que, aunque hay avances significativos, persisten desafíos para alcanzar una inclusión plena, y se requiere un compromiso institucional continuo para lograr una educación verdaderamente inclusiva.