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A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A EDUCAÇÃO DO CAMPO: A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR EM DEBATE

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Arlete Ramos dos Santos Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
Igor Tairone Ramos dos Santos Universidade Federal da Bahia https://orcid.org/0000-0003-1796-2401

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.7866

Palavras-chave:

Base Nacional Comum Curricular, Educação do Campo, Educação Rural, Formação de professores, Prática docente

Resumo

Este artigo aborda a formação de professores do campo e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), considerando dois aspectos: o contexto da Educação do Campo em relação à formação docente, com destaque para o Território de Identidade Velho Chico (TIVC), na Bahia; as contradições evidenciadas na prática pedagógica dos docentes a partir da formação continuada ofertada pelas redes municipais. Os dados foram coletados por meio de questionários e análise documental. A pesquisa é de tipo qualitativa, analisada com pressupostos do Materialismo Histórico Dialético, os resultados evidenciam que a política nacional de formação de professores tem se ajustado ao que preconizam as agências internacionais, e que merece maior atenção as contradições das normatizações vigentes na compreensão da Educação do Campo emancipatória, pois a fragmentação da formação na parte curricular dedicada à prática docente como hoje se apresenta no recorte espacial analisado, observa-se mais o que se denomina de Educação Rural.

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Biografia do Autor

Arlete Ramos dos Santos, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Arlete Ramos dos Santos: Pós-doutorado em Educação e Movimentos sociais (UNESP), Doutorado e Mestrado em Educação (FAE/UFMG), Professora do Departamento de Ciências Humanas, Educação e Linguagem (DCHEL), Professora do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) e do Programa de Pós-graduação em Educação Mestrado Profissional em Educação Básica (PPGE) da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas Movimentos Sociais, Diversidade e Educação do Campo e Cidade (GEPEMDECC/CNPq), Coordenadora da Rede Latino Americana de Educação do Campo - Movimentos Sociais (REDE PECC-MS) e Coordenadora do Programa Formacampo. Membro da Rede Diversidade e Autonomia na Educação pública (REDAP); Pesquisadora do Conselho Latino-americano de Ciências Sociais (Clacso), no GT Capitalismo digital. Bolsista em Produtividade de Pesquisa do CNPq.

Igor Tairone Ramos dos Santos, Universidade Federal da Bahia

Bolsista de Doutorado na Fundação de Amparo à Pesquisa da Bahia - Fapesb Doutorando em Educação, com foco em Plataformização Educacional e Currículo Escolar(Tecnologia Digital) pela UFBA; Mestre em Educação, com foco em Tecnologia Educacional e Avaliação, pela UESB;
Tradutor/Professor (Inglês e Espanhol) Intérprete de LIBRAS MBA em Comércio Exterior;
Graduado em Relações Internacionais; Graduando em Letras-LIBRAS.

Postado

15/01/2024

Como Citar

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A EDUCAÇÃO DO CAMPO: A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR EM DEBATE. (2024). Em SciELO Preprints. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.7866