DISTANCIAR PARA APROXIMAR: O ELO PROFESSOR-ESTUDANTE NO AUGE DA PANDEMIA DA COVID-19

Resumo

As relações entre as esferas pública e privada na dimensão educacional foram significativamente reestruturadas diante o desenvolvimento da tecnologia digital. Com efeito, comunicações entre professores e estudantes que dificilmente aconteciam fora do espaço das instituições educacionais tornaram-se constantes no contexto da cultura digital, de tal modo que as mensagens trocadas entre os agentes educacionais por meio das redes sociais socorrem em quaisquer tempos e espaços. Este processo de comunicação digital se tornou ubíquo no cenário do confinamento social durante o auge da pandemia da COVID 19, haja vista o fato de que a realização de atividades síncronas e assíncronas demandou, em muitas ocasiões, a comunicação digital contínua. Diante deste quadro, tem-se, como objetivo deste artigo, refletir criticamente sobre o modo como o rompimento das fronteiras entre as esferas pública e privada acarretaram modificações significativas na relação professor-estudante, mudanças estas que também se disseminaram para as relações de novos processos de socialização após o período das experiências arrebatadoras do período de lockdown. Para tanto, foram analisados artigos e livros de pesquisadores (as) sobre as consequências do período de confinamento social nas relações entre professores e estudantes universitários. Conclui-se que, paradoxalmente, as experiências vivenciadas entre professores e alunos no período da situação-limite do ensino remoto podem engendrar a produção de novos limites conjuntamente pactuados entre professores e alunos sem que o professor exerça a convicção equivocada de que, ao proceder desta forma, perderia a sua condição de autoridade defronte aos estudantes.