DISTANCIAR PARA ACERCAR: EL VÍNCULO PROFESOR-ESTUDIANTE EN EL APICE DE LA PANDEMIA DE COVID-19

Resumen

Las relaciones entre las esferas pública y privada en la dimensión educativa se reestructuraron significativamente debido al desarrollo de la tecnología digital. En efecto, las comunicaciones entre profesores y alumnos que difícilmente ocurrían fuera del espacio de las instituciones educativas se han vuelto constantes en el contexto de la cultura digital, de tal forma que los mensajes intercambiados entre agentes educativos a través de las redes sociales ayudan en cualquier tiempo y espacio. Este proceso de comunicación digital se volvió omnipresente en el escenario de confinamiento social en pleno apogeo de la pandemia del COVID-19, dado que la realización de actividades sincrónicas y asincrónicas exigió, en muchas ocasiones, una comunicación digital continua. Ante esta situación, el objetivo de este artículo es reflexionar críticamente sobre cómo la ruptura de los límites entre lo público y lo privado generó cambios significativos en la relación docente-alumno, cambios que se extendieron también a las relaciones de los nuevos procesos de socialización tras el período de las sobrecogedoras experiencias del confinamiento. Para ello, se analizaron artículos y libros de investigadores sobre las consecuencias del período de confinamiento social en las relaciones entre profesores y estudiantes universitarios. Se concluye que, paradójicamente, las experiencias vividas entre docentes y alumnos en el período de la situación límite de la enseñanza a distancia pueden engendrar la producción de nuevos límites consensuados entre docentes y alumnos sin que el docente ejerza la errónea convicción de que, al proceder así, perdería su condición de autoridad frente a los alumnos.