AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO DE BIOLOGIA: UMA ANÁLISE DAS CONCEPÇÕES DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA

Resumo

A avaliação, por muitas vezes, é considerada como uma etapa à parte do processo de ensino e de aprendizagem, ou seja, muitos a compreendem como algo pontual e que não proporciona ao aluno aprendizado algum, servindo apenas ao propósito de medir o conhecimento. Diante dessa realidade o Ensino de Biologia se destaca por possibilitar ao professor diversas ferramentas de apoio para tornar o ensino menos tradicional, esperançoso para ampliar o entendimento que o indivíduo tem da sua própria organização biológica, do lugar que ocupa na natureza e na sociedade. Portanto, o objetivo geral deste trabalho foi compreender o processo avaliativo escolar exercido pelas professoras de Biologia no ensino meio através das suas concepções e experiências. Este trabalho apresenta uma pesquisa de cunho qualitativo, utilizando o método fenomenológico como base. Os dados foram coletados por meio da entrevista semiestruturada e analisados ​​segundo a análise fenomenológica de Colaizzi (1978). Percebeuse a partir dos resultados a existência de preocupações referentes às concepções sobre avaliação da aprendizagem no ensino de Biologia, pois, a conceituação relatada por elas voltava-se para sua prática e não para um conceito propriamente dito. Contudo, é notória a inquietação e o desejo das professoras em sanar suas falhas. No entanto, esse é um processo que não depende apenas do docente, pois, são vários os fatores encontrados no sistema educacional que limitam a realização de um processo avaliativo coerente, justo e que promove a aprendizagem.