EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA ENSEÑANZA DE BIOLOGÍA: UN ANÁLISIS DE LAS CONCEPCIONES DE LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA

Resumen

La evaluación suele considerarse un paso aparte en el proceso de enseñanza y aprendizaje, es decir, muchos la entienden como algo puntual y que no aporta ningún aprendizaje al alumno, sirviendo únicamente al propósito de medir conocimientos. Ante esta realidad, la Enseñanza de la Biología se destaca por brindar al docente diversas herramientas de apoyo para hacer menos tradicional la enseñanza, contribuyendo a ampliar la comprensión que tiene el individuo de su propia organización biológica, del lugar que ocupa en la naturaleza y en la sociedad. . Por lo tanto, el objetivo general de este trabajo fue comprender el proceso de evaluación escolar realizado por los profesores de Biología en la enseñanza media a través de sus concepciones y experiencias. Este trabajo presenta una investigación cualitativa, utilizando como base el método fenomenológico. Los datos fueron recolectados a través de entrevistas semiestructuradas y analizados según el análisis fenomenológico de Colaizzi (1978). Se notó a partir de los resultados la existencia de fragilidades referentes a las concepciones sobre evaluación de los aprendizajes en la enseñanza de la Biología, por lo tanto, la conceptualización relatada por ellos se volvió a su práctica y no a un concepto en sí. Sin embargo, es notoria la inquietud y el deseo de los docentes de remediar sus fracasos. Sin embargo, este es un proceso que no depende únicamente del docente, ya que existen innumerables factores que se encuentran en el sistema educativo que limitan la realización de un proceso de evaluación coherente, justo y que promueva el aprendizaje.