CONTRIBUIÇÃO DO PLANEJAMENTO DIALÓGICO NA CONSTRUÇÃO DE ESCOLAS DEMOCRÁTICAS RUMO À CIDADANIA PLANETÁRIA

Resumo

O presente estudo apresenta o processo de construção do planejamento dialógico pedagógico por meio da incorporação de práticas ecopedagógicas na Escola Municipal Pedro Ernesto (EMPE), na cidade do Rio de Janeiro, Brasil,  desenvolvido de maio de 2021 a setembro de 2022. Seu conjunto metodológico foi centralizado na pesquisa-ação e complementado com a observação participante, com as rodas de conversa e a construção de mapas mentais colaborativos. Para a coleta de resultados, foram utilizadas a sistematização de experiências e percepções da pesquisadora, entrevistas semi-estruturadas e rodas de conversa direcionadas à avaliação. Os resultados foram apresentados e discutidos em quatro ciclos do planejamento dialógico, todos desenvolvidos de forma presencial na unidade escolar. Destacam-se três principais contribuições acadêmico-científicas da ecopedagogia para a promoção do trabalho docente diferenciado em termos pedagógicos-didáticos e institucionais e promoção de escolas públicas democráticas no Brasil. A primeira contribuição relaciona-se ao potencial de alcance do planejamento escolar ecopedagógico quanto às competências, habilidades e objetivos pedagógicos específicos do currículo escolar e às competências transversais dos alunos e docentes. A segunda contribuição diz respeito ao seu potencial de aporte de domínios cognitivos, afetivos e psicomotores nos estudantes. Por fim, a terceira contribuição concerne à potencialidade de engajamento e mobilização comunitária em diferentes escalas.