A CONSTRUÇÃO CONCEITUAL DA PRÁXIS DA TOLERÂNCIA NOS PRESSUPOSTOS DE PAULO FREIRE

Phiama Souza Guerra de Conti; Lucimara Cristina de  Paula

doi:10.1590/SciELOPreprints.4034

article.authors6a31da7671264

Phiama Souza Guerra de Conti Universidade Estadual de Ponta Grossa
Lucimara Cristina de Paula Universidade Estadual de Ponta Grossa https://orcid.org/0000-0002-9556-7960

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.4034

Palavras-chave:

tolerância, Paulo Freire, educação

Resumo

Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa bibliográfica em que tem como objeto de estudo conceitual da construção conceitual nos conceitos de referência de Paulo. A pesquisa está pautada nos procedimentos indicados por Salvador (1978), Triviños (1987) e Minayo (1994). Os objetivos delimitados para este foram: o princípio da tolerância em Freire e evidenciar a contribuição da prática da proposta de Paulo Freire na construção de uma educação progressista, solidária, democrática e dialógica. A análise dos dados conforme o procedimento de Osgood apresentado por Bardin (2004).Os resultados da investigação indicam que a educação escolar para o processo de humanização escolar está intrinsecamente relacionada aos princípios fundamentais para uma educação com o processo de humanização. Sendo assim, o compromisso assumido com os princípios fundamentais e promovendo a adoção de outros princípios e hábitos para uma saúde saudável entre os sujeitos e com o mundo.

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Biografia do Autor

Lucimara Cristina de Paula, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1990), mestrado em Educação Escolar [Araraquara] pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2001) e doutorado em Educação (2011), realizado na Universidade Federal de São Carlos. Atua como professora de Estágio Curricular Supervisionado em Docência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, do curso de Licenciatura em Pedagogia da UEPG, e como docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Ponta Grossa - PR. Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação em Espaços Escolares e Não Escolares - GEPEDUC. Tem experiência na área de Educação, com ênfase na Formação Inicial e Contínua de Professores, trabalhando principalmente com os seguintes temas: Paulo Freire, Formação de Educadores e Ensino Fundamental.