A CONSTRUÇÃO CONCEITUAL DA PRÁXIS DA TOLERÂNCIA NOS PRESSUPOSTOS DE PAULO FREIRE

Phiama Souza Guerra de Conti; Lucimara Cristina de  Paula

doi:10.1590/SciELOPreprints.4034

article.authors6a31b07abf330

Phiama Souza Guerra de Conti Ponta Grossa State University
Lucimara Cristina de Paula Ponta Grossa State University https://orcid.org/0000-0002-9556-7960

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.4034

Keywords:

tolerance, Paulo Freire, education

Resumen

Este artículo presenta parte de los resultados de una investigación bibliográfica en nivel del máster, que tiene como objetivo de estudio la construcción conceptual de la praxis de la tolerancia en los presupuestos teóricos de Paulo Freire. El trabajo se fundamenta en los procedimientos indicados por Salvador (1978), Triviños (1987) y Minayo (1994). Los objetivos delimitados para este artículo son: analizar el principio de la tolerancia en Freire y evidenciar la contribución de la praxis, propuesta por él, en la construcción de una educación progresista, solidaria, democrática y dialógica. El análisis de los datos siguió el procedimiento de Osgood presentado por Bardin (2004). Los resultados de la investigación indican que la praxis de la tolerancia en Freire está intrínsecamente relacionada a los principios fundamentales para una educación preocupada con el proceso de humanización en el espacio escolar. Así, el compromiso asumido con las acciones pedagógicas pautadas en esa praxis subsidia y favorece la emersión de otros principios y comportamientos necesarios para una convivencia saludable entre los sujetos y de estos con el mundo.

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Biografía del autor/a

Lucimara Cristina de Paula, Ponta Grossa State University

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1990), mestrado em Educação Escolar [Araraquara] pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2001) e doutorado em Educação (2011), realizado na Universidade Federal de São Carlos. Atua como professora de Estágio Curricular Supervisionado em Docência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, do curso de Licenciatura em Pedagogia da UEPG, e como docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Ponta Grossa - PR. Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação em Espaços Escolares e Não Escolares - GEPEDUC. Tem experiência na área de Educação, com ênfase na Formação Inicial e Contínua de Professores, trabalhando principalmente com os seguintes temas: Paulo Freire, Formação de Educadores e Ensino Fundamental.