COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: AÇÕES JUNTO AOS DOCENTES VOLTADAS À INCLUSÃO

Resumo

A pesquisa tem como objetivo discutir as ações desenvolvidas por Coordenadores Pedagógicos junto aos docentes para a inclusão de alunos considerados como público-alvo da Educação Especial. Os dados foram coletados em quatro escolas da rede estadual de Ponta Grossa-PR através de questionários destinados a Coordenadoras Pedagógicas e docentes, e também de observações da prática da Coordenação Pedagógica. Por meio de uma abordagem qualitativa, pautando-se na análise de conteúdo, construiu-se uma categoria denominada ações da Coordenação Pedagógica junto aos docentes. Desta categoria, foram organizadas quatro subcategorias que permitiram identificar quais as ações realizadas pelas Coordenadoras pesquisadas referiam-se à atuação juntos aos docentes para o planejamento, discussão de práticas e objetivos; orientações sobre a inclusão; orientações sobre adaptações e flexibilizações para os alunos público-alvo da Educação Especial e promoção de formação continuada aos docentes em âmbito escolar. Concluiu-se que o fato de ações existirem na escola não implica nesta ser inclusiva, pois a construção e efetivação da inclusão requer esforços contínuos que não dependem apenas da Coordenação Pedagógica ou do grupo de professores, mas sim de um coletivo abrangente de envolvidos. Entretanto, consideram-se relevantes as ações existentes, pois expressam os movimentos reais que as Coordenadoras desenvolvem junto aos professores, de modo que a escola demonstra não ser indiferente à inclusão, ainda que haja a necessidade de ações mais propositivas.