Mediação e leitura bilíngue espanhol-russo a partir de um relato em uma aula de espanhol língua segunda em Córdoba

Resumo

O presente trabalho tem como objetivo descrever e analisar as estratégias bilíngues mobilizadas durante a leitura e a reconstrução de um relato em uma aula de espanhol como segunda língua com crianças russófonas em uma escola pública de ensino fundamental da cidade de Córdoba (Argentina). A experiência é analisada a partir de uma abordagem etnográfica e fundamenta-se em contribuições da sociolinguística interacional, da análise da conversação e da psicologia cognitiva. Os dados foram obtidos por meio de observações e registros de áudio realizados durante uma atividade de leitura bilíngue da fábula O leão e o rato, da qual participaram uma professora de espanhol, uma intérprete de russo e crianças de 5 a 7 anos. Foram analisadas sequências interacionais e recursos linguísticos e multimodais mobilizados na construção conjunta da compreensão do relato. Os resultados mostram que a alternância espanhol-russo funciona como um recurso de mediação interlinguística e intercultural que favorece a compreensão, a participação e a construção compartilhada de significados. O russo é legitimado como recurso pedagógico, e a colaboração entre professora e intérprete configura um andaime bilíngue que reconhece as competências prévias na língua de origem. O estudo aponta a necessidade de promover condições pedagógicas e institucionais que reconheçam o bilinguismo como contexto, recurso e abordagem pedagógica, bem como o status do espanhol como segunda língua em programas de alfabetização.