Mediación y lectura bilingüe español-ruso de un relato en una clase de español lengua segunda en Córdoba

Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo describir y analizar las estrategias bilingües desplegadas durante la lectura y reconstrucción de un relato en un aula de español como lengua segunda con niños y niñas rusoparlantes en una escuela primaria pública de la ciudad de Córdoba (Argentina). La experiencia se analiza desde un enfoque etnográfico y se nutre de aportes de la sociolingüística interaccional, del análisis conversacional y de la psicología cognitiva. Los datos fueron obtenidos mediante observaciones y registros de audio realizados durante una actividad de lectura bilingüe de la fábula “El león y el ratón”, en la que participaron una docente de español, una intérprete de ruso y niños y niñas de entre 5 y 7 años. Se analizaron secuencias interaccionales y recursos lingüísticos y multimodales utilizados para construir conjuntamente la comprensión del relato. Los resultados muestran que la alternancia español-ruso funciona como un recurso de mediación interlingüística e intercultural que favorece la comprensión, la participación y la construcción compartida de significados. El ruso se legitima como recurso pedagógico y la colaboración entre docente e intérprete configura un andamiaje bilingüe que reconoce las competencias previas en la lengua de origen. El estudio advierte la necesidad de promover condiciones pedagógicas e institucionales que reconozcan el bilingüismo como contexto, recurso y enfoque pedagógico, así como el estatus del español como lengua segunda en programas de alfabetización.