“Erros de português” de alunos surdos: observação de práticas translíngues como manifestação de interações e aprendizagem

Resumo

A paisagem linguística da sociedade contemporânea integra uma multiplicidade de língua(gens) mediadas ou não pelas tecnologias e, no cenário brasileiro, composto majoritariamente por pessoas ouvintes e falantes de português, a identidade do surdo como enunciador transcende e transgride o binarismo português-Libras. Nesse contexto sociolinguisticamente complexo, sob a ótica dos estudos sobre translinguagem, o sujeito surdo constrói um único sistema linguístico, a partir das línguas com as quais teve contato, e mobiliza seus recursos linguísticos e multimodais disponíveis para significar seu mundo e interagir com os outros. Nesta pesquisa de cunho etnográfico investigamos o conceito de translinguagem com o objetivo geral de apresentar e analisar as práticas translíngues de um grupo de estudantes surdos e sua professora também surda, no espaço de interações e ensino-aprendizagem da língua portuguesa. A geração dos registros se guiou por meio da observação participante, com gravações de vídeo, fotografias e diário de campo. Para a análise dos dados,  excertos foram selecionados e analisados à luz da bibliografia. Foi possível observar que os alunos e a professora integram práticas translíngues na comunicação e nas estratégias didáticas, com um repertório linguístico amplo, multilíngue, multimodal e multissemiótico. Desse modo, o presente estudo buscou evidenciar a sistemática e a riqueza lógica por trás das práticas translíngues, refutando a ideia de que construções linguísticas fora do padrão seriam deformações da língua.