«Errores de portugués» de estudiantes sordos: observación de prácticas translingües como manifestación de interacciones y aprendizaje

Resumen

El paisaje lingüístico de la sociedad contemporánea integra una multiplicidad de lengua(s) y lenguaje(s), mediados o no por las tecnologías. En el contexto brasileño, compuesto mayoritariamente por personas oyentes y hablantes de portugués, la identidad de la persona sorda como enunciadora trasciende y transgrede el binarismo portugués-Libras. En este contexto sociolingüísticamente complejo, desde la perspectiva de los estudios sobre la translingüística, la persona sorda construye un único sistema lingüístico a partir de las lenguas con las que ha tenido contacto y moviliza los recursos lingüísticos y multimodales de los que dispone para dar significado a su mundo e interactuar con los demás. En esta investigación de carácter etnográfico, exploramos el concepto de translingüismo con el objetivo general de presentar y analizar las prácticas translingües de un grupo de estudiantes sordos y de su profesora, también sorda, en el espacio de interacción y enseñanza-aprendizaje de la lengua portuguesa. La generación de los registros se llevó a cabo mediante la observación participante, con grabaciones de vídeo, fotografías y un diario de campo. Para el análisis de los datos, se seleccionaron fragmentos que fueron analizados a la luz de la bibliografía especializada. Se observó que los estudiantes y la profesora integran prácticas translingües en la comunicación y en las estrategias didácticas, mediante un repertorio lingüístico amplio, multilingüe, multimodal y multisemiótico. De este modo, el presente estudio buscó evidenciar la sistematicidad y la riqueza lógica que subyacen a las prácticas translingües, refutando la idea de que las construcciones lingüísticas no normativas constituyen deformaciones de la lengua.