PISTAS AVALIATIVAS NA DISTINÇÃO ENTRE FATOS E OPINIÕES: MUDANÇA COMPORTAMENTAL E EVIDÊNCIA OCULAR LOCALIZADA APÓS INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

Resumo

Distinguir fatos de opiniões requer reconhecer pistas linguísticas de avaliação e julgamento e integrá-las ao sentido global do enunciado. Este estudo avaliou os efeitos de uma intervenção pedagógica de quatro oficinas, fundamentada na Aprendizagem Linguística Ativa, em estudantes do 6º e do 9º ano, comparando grupos Experimental e Controle antes e depois da intervenção (N = 48; 1.920 observações). A hipótese comportamental foi sustentada: o modelo logístico misto de acurácia revelou interação Grupo × Momento × Tipo significativa (p < 0,001), e a desvantagem para sentenças opinativas, presente no Controle-Pré, Controle-Pós e Experimental-Pré, deixou de ser detectada no Experimental-Pós (Opinião: 77,5%; Fato: 76,7%). A hipótese ocular, formulada especificamente para a região crítica trabalhada nas oficinas, também foi sustentada: apenas no Experimental-Pós, opiniões produziram maior Tempo Total de Fixação (1930 ms vs. 1530 ms; p = 0,016) e maior Número de Fixações (5,49 vs. 4,25; p = 0,007) na Área de Interesse correspondente à pista lexical crítica. Em análise adicional do delineamento fatorial, as interações Grupo × Momento × Tipo não foram significativas nas medidas oculares; esse resultado não contradiz a hipótese regional, mas recomenda cautela para não extrapolar o contraste localizado para uma afirmação de mudança longitudinal diferencial entre os grupos. Em conjunto, os achados sustentam as previsões comportamental e ocular nos níveis em que foram formuladas e indicam que a intervenção se associou tanto à melhora da classificação quanto a uma mudança localizada no processamento da pista linguística relevante.