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Teoria das Representações Sociais de Moscovici e a Teoria Comunicativa e Dialógica freireana: aproximações epistemológicas

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  • Ana Paula Feitosa de Carvalho Universidade do Estado do Pará image/svg+xml https://orcid.org/0009-0008-2933-7949
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  • Ivanilde Apoluceno de Oliveira Universidade do Estado do Pará image/svg+xml https://orcid.org/0000-0002-3458-584X
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DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.17256

Palavras-chave:

Teoria Comunicativa e Dialógica Freireana, Teoria das Representações Sociais, aproximações epistemológicas

Resumo

Este artigo analisa as aproximações epistemológicas entre a Teoria das Representações Sociais, de Serge Moscovici, e a perspectiva comunicativa e dialógica de Paulo Freire, problematizando de que modo esses referenciais contribuem para reconhecer os saberes populares como formas legítimas de compreensão da realidade. O estudo parte da discussão sobre a produção do conhecimento no cotidiano e sobre a necessidade de superar leituras epistemológicas que desconsideram a experiência vivida, a história dos sujeitos oprimidos e seus modos de interpretar o mundo. Tem como objetivo compreender como as categorias sujeito epistêmico, conhecimento, linguagem, escuta e esperança constituem dimensões articuladoras de uma epistemologia comprometida com a dialogicidade, a experiência social e a transformação da realidade. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, fundamentada principalmente nas contribuições de Moscovici (2015), Jodelet (2017), Freire (1980; 2013), Oliveira (2015; 2016) e Ornellas e Oliveira (2022). Os resultados indicam que a Teoria das Representações Sociais e a perspectiva freireana convergem na valorização dos sujeitos como produtores de conhecimento, no reconhecimento dos saberes da experiência e na defesa de práticas educativas orientadas pela escuta, pelo diálogo e pela emancipação humana.

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Biografia do Autor

Ana Paula Feitosa de Carvalho, Universidade do Estado do Pará

Professora Pesquisadora. Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade da Amazônia (UNAMA) e graduanda em Segunda Licenciatura em Letras/Língua Portuguesa pela mesma instituição. Possui experiência na área da Educação, com ênfase em Educação Inclusiva, tendo atuado como membro voluntária da Liga Acadêmica de Neurodesenvolvimento Infantil e Aprendizagem (LANDIA), como profissional de apoio escolar para alunos com deficiência na rede estadual do Pará (SEDUC) e como monitora de Acompanhamento Pedagógico em Língua Portuguesa no Programa Escola em Tempo Integral do município de Marituba (SEMED). Atualmente, é mestranda na Linha de Saberes Culturais e Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado do Pará (PPGED/UEPA), sendo inicialmente bolsista do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPQ), e hoje bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). É integrante do Núcleo de Educação Popular Paulo Freire (NEP/UEPA), onde atua como pesquisadora e Coordenadora Pedagógica no Cursinho Popular Esperançar. Seus interesses de pesquisa incluem Educação Popular Freireana, Educação Especial e Inclusiva e Ensino Crítico da Língua Portuguesa. (Texto informado pelo autor)

Ivanilde Apoluceno de Oliveira, Universidade do Estado do Pará

Pós-Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC/RIO). Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP) e UNAM/UAM-Iztapalapa (México). Mestra em Educação pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB) e Graduada em Licenciatura em Filosofia pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação, Coordenadora do Núcleo de Educação Popular Paulo Freire (NEP) da Universidade do Estado do Pará (UEPA) e Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 1D. Email: nildeapoluceno@gmail.com. Orcid: https://orcid.org/0000-002-3458-584X

Enviado

03/08/2026

Postado

23/10/2026

Como Citar

Teoria das Representações Sociais de Moscovici e a Teoria Comunicativa e Dialógica freireana: aproximações epistemológicas. (2026). Em SciELO Preprints. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.17256

Série

Educação em Revista

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