Autoavaliação e internacionalização no SNPG: tensões entre política avaliativa e pós-graduação em Educação

Resumo

Este artigo discute a articulação entre autoavaliação e internacionalização no Sistema Nacional de Pós-Graduação (SNPG), com ênfase nas implicações para a pós-graduação em Educação. Trata-se de um ensaio teórico-documental que analisa o Relatório do Grupo de Trabalho Internacionalização da Coordenação para o Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), documentos institucionais sobre avaliação e autoavaliação e mobiliza excertos de uma entrevista com um gestor-pesquisador da Diretoria de Avaliação da CAPES. Em diálogo com a literatura da área, argumenta-se que, embora a CAPES avance na formulação de conceitos, dimensões e indicadores de internacionalização aplicáveis a todas as áreas de avaliação, a integração sistemática desse eixo com a autoavaliação permanece pouco desenvolvida. Isso limita a capacidade do modelo avaliativo de reconhecer impactos formativos, sociais e contextuais da internacionalização, bem como seus “impactos invisíveis”, particularmente relevantes na área de Educação. A entrevista analisada reforça tensões já apontadas em estudos anteriores, como o baixo peso da autoavaliação na ficha de avaliação, a centralidade de métricas tradicionais e o “engessamento” institucional decorrente da judicialização da avaliação. Conclui-se que a autoavaliação pode constituir, para os Programas de Pós-Graduação em Educação, um espaço estratégico para ressignificar a internacionalização e disputar outros sentidos de qualidade, desde que seja fortalecida no âmbito da política avaliativa e apoiada por condições institucionais que possibilitem processos reflexivos consistentes.