Autoevaluación e internacionalización en el SNPG: tensiones entre política evaluativa y posgrado en educación

Resumen

Este artículo discute la articulación entre autoevaluación e internacionalización en el Sistema Nacional de Posgrado (SNPG), con énfasis en las implicaciones para el posgrado en Educación. Se trata de un ensayo teórico-documental que analiza el Informe del Grupo de Trabajo de Internacionalización de la Coordinación para el Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (CAPES), documentos institucionales sobre evaluación y autoevaluación y moviliza extractos de una entrevista con un gestor-investigador de la Dirección de Evaluación de la CAPES. En diálogo con la literatura del área, se argumenta que, aunque la CAPES avanza en la formulación de conceptos, dimensiones e indicadores de internacionalización aplicables a todas las áreas de evaluación, la integración sistemática de este eje con la autoevaluación permanece poco desarrollada. Esto limita la capacidad del modelo evaluativo para reconocer impactos formativos, sociales y contextuales de la internacionalización, así como sus “impactos invisibles” , particularmente relevantes en el área de Educación. La entrevista analizada refuerza tensiones ya señaladas en estudios anteriores, como el bajo peso de la autoevaluación en la ficha de evaluación, la centralidad de métricas tradicionales y el “encorsetamiento” institucional derivado de la judicialización de la evaluación. Se concluye que la autoevaluación puede constituir, para los Programas de Posgrado en Educación, un espacio estratégico para resignificar la internacionalización y disputar otros sentidos de calidad, siempre que sea fortalecida en el ámbito de la política evaluativa y apoyada por condiciones institucionales que posibiliten procesos reflexivos consistentes.