Engajamento do estudante: uma análise nos cursos de graduação de um Instituto Federal

Glaucio Roberto Bernardo de Cara; Leandro da Silva Almeida

doi:10.1590/1982-57652026v31id296033

article.authors6a6fe448955f9

Glaucio Roberto Bernardo de Cara State University of Norte Fluminense https://orcid.org/0000-0001-7244-5859
- Conceptualization
- Data Curation
- Formal Analysis
- Funding Acquisition
- Investigation
- Methodology
- Project Administration
- Resources
- Writing – Review & Editing
- Writing – Original Draft Preparation
- Visualization
Leandro da Silva Almeida University of Minho https://orcid.org/0000-0002-0651-7014
- Conceptualization
- Formal Analysis
- Investigation
- Methodology
- Project Administration
- Software
- Supervision
- Validation
- Visualization
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing

DOI:

https://doi.org/10.1590/1982-57652026v31id296033

Palavras-chave:

ensino superior, sucesso acadêmico, avaliação

Resumo

Este estudo analisa o engajamento do estudante no ensino superior e sua relação com o rendimento acadêmico autoavaliado, a participação em atividades extracurriculares e a intenção de concluir o curso. Para tanto, utilizou-se uma amostra composta por 503 estudantes de diferentes campi e cursos de graduação de um Instituto Federal localizado na região Sudeste do Brasil. Com base nos resultados, verificou-se que as estratégias de aprendizagem, o relacionamento com colegas e professores, os recursos institucionais, o número de atividades extracurriculares e a intenção de concluir o curso estiveram associados ao rendimento acadêmico percebido. Do mesmo modo, a intenção de concluir o curso relacionou-se à motivação acadêmica e à percepção dos recursos institucionais. Ademais, o fortalecimento do engajamento do estudante requer ações coordenadas, que integrem práticas pedagógicas promotoras de interações acadêmicas e sociais, bem como ampliem as oportunidades extracurriculares e as intervenções de apoio. Acredita-se, pois, que o estudo contribui para o aprimoramento das políticas institucionais e das práticas pedagógicas no ensino superior

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Biografia do Autor

Glaucio Roberto Bernardo de Cara, State University of Norte Fluminense

Doutor e mestre em Cognição e Linguagem pela Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF), com estágio doutoral realizado na Escola de Psicologia da Universidade do Minho (Uminho), em Portugal, e bolsa especial da Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (FAPERJ), destinada a discentes vinculados a programas de pós-graduação de excelência e com desempenho destacado, considerando o mérito acadêmico e a relevância do projeto de pesquisa. Possui licenciatura e bacharelado em Educação Física pela Universidade Salgado de Oliveira (UNIVERSO) e licenciatura plena em Pedagogia pelo Centro Universitário Claretiano (CEUCLAR). Integrou o grupo de pesquisa/CNPq Núcleo de Estudos sobre Acesso e Permanência na Educação (NUCLEAPE/IFFluminense-UENF) entre 2019 e 2024. Possui experiência nas áreas de Educação e Desenvolvimento Humano, Transição e Adaptação, Autorregulação da Aprendizagem e Educação Especial e Inclusiva. Dedica-se, principalmente, aos estudos sobre Engajamento do Estudante, bem como sobre Acesso e Permanência na Educação e sucesso acadêmico. Atuou como professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) no Atendimento Educacional Especializado (AEE) no Instituto Federal do Espírito Santo (IFES). Atualmente, é pesquisador no Instituto Federal Fluminense (IFFluminense).