Engajamento do estudante: uma análise nos cursos de graduação de um Instituto Federal

Glaucio Roberto Bernardo de Cara; Leandro da Silva Almeida

doi:10.1590/1982-57652026v31id296033

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Glaucio Roberto Bernardo de Cara State University of Norte Fluminense https://orcid.org/0000-0001-7244-5859
- Conceptualization
- Data Curation
- Formal Analysis
- Funding Acquisition
- Investigation
- Methodology
- Project Administration
- Resources
- Writing – Review & Editing
- Writing – Original Draft Preparation
- Visualization
Leandro da Silva Almeida University of Minho https://orcid.org/0000-0002-0651-7014
- Conceptualization
- Formal Analysis
- Investigation
- Methodology
- Project Administration
- Software
- Supervision
- Validation
- Visualization
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing

DOI:

https://doi.org/10.1590/1982-57652026v31id296033

Keywords:

higher education, academic success, assessment

Abstract

This study analyzes student engagement in higher education and its relationship with self-assessed academic performance, participation in extracurricular activities, and intention to complete the course. The sample consisted of 503 students from different campuses and undergraduate programs at a Federal Institute located in the Southeast region of Brazil. The results indicated that learning strategies, relationships with peers and professors, institutional resources, the number of extracurricular activities, and the intention to complete the course were significantly associated with perceived academic performance. The intention to complete the course was also related to academic motivation and the perception of institutional resources. The findings reinforce that strengthening student engagement requires coordinated actions that integrate pedagogical practices that promote academic and social interactions, as well as expand extracurricular opportunities and support interventions. It is believed that this study contributes to the improvement of institutional policies and pedagogical practices in higher education.

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Author Biographies

Glaucio Roberto Bernardo de Cara, State University of Norte Fluminense

Doutor e mestre em Cognição e Linguagem pela Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF), com estágio doutoral realizado na Escola de Psicologia da Universidade do Minho (Uminho), em Portugal, e bolsa especial da Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (FAPERJ), destinada a discentes vinculados a programas de pós-graduação de excelência e com desempenho destacado, considerando o mérito acadêmico e a relevância do projeto de pesquisa. Possui licenciatura e bacharelado em Educação Física pela Universidade Salgado de Oliveira (UNIVERSO) e licenciatura plena em Pedagogia pelo Centro Universitário Claretiano (CEUCLAR). Integrou o grupo de pesquisa/CNPq Núcleo de Estudos sobre Acesso e Permanência na Educação (NUCLEAPE/IFFluminense-UENF) entre 2019 e 2024. Possui experiência nas áreas de Educação e Desenvolvimento Humano, Transição e Adaptação, Autorregulação da Aprendizagem e Educação Especial e Inclusiva. Dedica-se, principalmente, aos estudos sobre Engajamento do Estudante, bem como sobre Acesso e Permanência na Educação e sucesso acadêmico. Atuou como professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) no Atendimento Educacional Especializado (AEE) no Instituto Federal do Espírito Santo (IFES). Atualmente, é pesquisador no Instituto Federal Fluminense (IFFluminense).