A imagem-sintoma em Um estranho na aldeia, de James Baldwin: identidade negra como território

Magdiel Cormelyson Menezes; Ana Cristina Moraes; Jânderson Albino  Coswosk

doi:10.1590/SciELOPreprints.16798

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Magdiel Cormelyson Menezes Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0000-0003-1798-1979
- Conceptualization
- Formal Analysis
- Investigation
- Writing – Original Draft Preparation
Ana Cristina Moraes Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0000-0002-8650-8272
- Formal Analysis
- Methodology
- Writing – Review & Editing
- Supervision
Jânderson Albino Coswosk Instituto Nacional de Educação de Surdos https://orcid.org/0000-0002-8249-4096
- Formal Analysis
- Supervision
- Writing – Review & Editing

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.16798

Palavras-chave:

Imagem, Colonialismo, Identidade Negra

Resumo

O presente artigo promove um diálogo sobre os conceitos de imagem e identidade racial no ensaio Um Estranho na Aldeia, de James Baldwin (2020). A análise centra-se na identidade negra como território, transitando entre a Filosofia da Arte e as teorias críticas das Humanidades. Busca-se uma articulação com os conceitos de imagem-sintoma e imagem como rasgadura, propostos por Georges Didi-Huberman (2013). Com base nos aportes de Cida Bento (2022), Neusa Santos Souza (2021), Aimé Césaire (2010) e Frantz Fanon (2020), inferimos que o racismo é compreendido como uma expressão da invasão colonial e do sistema escravista, estruturado em relações de dominação e extermínio.

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Biografia do Autor

Magdiel Cormelyson Menezes, Universidade Estadual do Ceará

Mestrando em Educação (Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará - PPGE/UECE). Especialista em Humanidades (Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologias do Espírito Santo - IFES). Especialista em Ensino de Arte - Centro Universitário Uniateneu. Licenciado em Artes Visuais (Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologias do Ceará - IFCE). Graduado em Design Gráfico (Centro Universitário Estácio). Professor Efetivo do Ensino Fundamental - Anos Finais (Secretaria Municipal de Educação do Município de Fortaleza - Ceará). Pesquisador no Grupo de Pesquisa Investigações em Arte, Ensino e História – IARTEH.

Ana Cristina Moraes, Universidade Estadual do Ceará

Pós-doutora em Educação (Universidade Federal do Ceará – UFC). Doutora em Educação (Universidade Estadual de Campinas-SP – UNICAMP). Mestra em Educação (UFC). Especialista em Metodologia do Ensino de Artes (Universidade Estadual do Ceará – UECE). Graduada em Arte-educação (UniGrande) e em Serviço Social (UECE). Professora Adjunta da UECE/CED. Vinculada aos Programas de Pós-Graduação em Educação da UECE – PPGE – e ao Programa de Pós-Graduação Intercampi em Educação e Ensino – PPGEEN. Líder do Grupo de Pesquisa: Investigações em Arte, Ensino e História – IARTEH. Bolsista de Produtividade pelo CNPQ (PQ2).

Jânderson Albino Coswosk, Instituto Nacional de Educação de Surdos

Realizou Pós-Doutorado em Estudos Linguísticos e Literários de Inglês pela Universidade de São Paulo (USP). Professor do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), com atuação no Departamento de Educação Básica (DEBASI) e no Programa de Pós-Graduação em Educação Bilíngue. Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Estudos da Tradução da Universidade Federal do Ceará (POET-UFC) e colaborador do Programa de Pós-Graduação em Literatura Comparada da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (PPGLC-UNILA).