A imagem-sintoma em Um estranho na aldeia, de James Baldwin: identidade negra como território

Magdiel Cormelyson Menezes; Ana Cristina Moraes; Jânderson Albino  Coswosk

doi:10.1590/SciELOPreprints.16798

##article.authors##

Magdiel Cormelyson Menezes State University of Ceará https://orcid.org/0000-0003-1798-1979
- Conceptualization
- Formal Analysis
- Investigation
- Writing – Original Draft Preparation
Ana Cristina Moraes State University of Ceará https://orcid.org/0000-0002-8650-8272
- Formal Analysis
- Methodology
- Writing – Review & Editing
- Supervision
Jânderson Albino Coswosk Instituto Nacional de Educação de Surdos https://orcid.org/0000-0002-8249-4096
- Formal Analysis
- Supervision
- Writing – Review & Editing

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.16798

Keywords:

Image, Colonialism, Black Identity

Abstract

This article fosters a dialogue on the concepts of image and racial identity in James Baldwin’s essay “Stranger in a Village” (2020). The analysis focuses on Black identity as a territory, moving between the philosophy of art and critical theories in the humanities. It seeks to establish a connection with the concepts of the ‘image-symptom’ and the ‘image as a tear’, proposed by Georges Didi-Huberman (2013). Based on the contributions of Cida Bento (2022), Neusa Santos Souza (2021), Aimé Césaire (2010) and Frantz Fanon (2020), we infer that racism is understood as an expression of colonial invasion and the slave system, structured around relations of domination and extermination.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Magdiel Cormelyson Menezes, State University of Ceará

Mestrando em Educação (Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará - PPGE/UECE). Especialista em Humanidades (Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologias do Espírito Santo - IFES). Especialista em Ensino de Arte - Centro Universitário Uniateneu. Licenciado em Artes Visuais (Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologias do Ceará - IFCE). Graduado em Design Gráfico (Centro Universitário Estácio). Professor Efetivo do Ensino Fundamental - Anos Finais (Secretaria Municipal de Educação do Município de Fortaleza - Ceará). Pesquisador no Grupo de Pesquisa Investigações em Arte, Ensino e História – IARTEH.

Ana Cristina Moraes, State University of Ceará

Pós-doutora em Educação (Universidade Federal do Ceará – UFC). Doutora em Educação (Universidade Estadual de Campinas-SP – UNICAMP). Mestra em Educação (UFC). Especialista em Metodologia do Ensino de Artes (Universidade Estadual do Ceará – UECE). Graduada em Arte-educação (UniGrande) e em Serviço Social (UECE). Professora Adjunta da UECE/CED. Vinculada aos Programas de Pós-Graduação em Educação da UECE – PPGE – e ao Programa de Pós-Graduação Intercampi em Educação e Ensino – PPGEEN. Líder do Grupo de Pesquisa: Investigações em Arte, Ensino e História – IARTEH. Bolsista de Produtividade pelo CNPQ (PQ2).

Jânderson Albino Coswosk, Instituto Nacional de Educação de Surdos

Realizou Pós-Doutorado em Estudos Linguísticos e Literários de Inglês pela Universidade de São Paulo (USP). Professor do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), com atuação no Departamento de Educação Básica (DEBASI) e no Programa de Pós-Graduação em Educação Bilíngue. Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Estudos da Tradução da Universidade Federal do Ceará (POET-UFC) e colaborador do Programa de Pós-Graduação em Literatura Comparada da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (PPGLC-UNILA).