A escola não ensina: Quando a avaliação persiste e o ensino vacila. Notas sobre desejo, transmissão e autoridade na escola contemporânea

Resumo

O presente artigo analisa as transformações na experiência escolar contemporânea a partir da tensão entre a centralidade crescente dos dispositivos de avaliação e as dificuldades para sustentar o ensino como ato de transmissão. Através da problematização de diversas situações da prática educativa atual, o trabalho examina a proliferação de lógicas de rendimento permanente, a externalização de tarefas escolares e as crescentes demandas de autonomia impostas aos estudantes. Sustentado em contribuições da pedagogia e da psicanálise, o texto desvenda a paradoxo de uma instituição que tende a pressupor como ponto de partida aquelas capacidades cuja construção constitui sua responsabilidade fundamental. Finalmente, conclui-se pela necessidade de recuperar a assimetria da autoridade pedagógica e a dimensão ética do laço educativo, restituindo ao ensino sua temporalidade singular como oferta cultural e aposta no porvir.