La escuela no enseña. Cuando la evaluación persiste y la enseñanza vacila. Notas sobre deseo, transmisión y autoridad en la escuela contemporánea

Resumen

El presente artículo analiza las transformaciones en la experiencia escolar contemporánea a partir de la tensión entre la centralidad creciente de los dispositivos de evaluación y las dificultades para sostener la enseñanza como acto de transmisión. A través de la problematización de diversas situaciones de la práctica educativa actual, el trabajo examina la proliferación de lógicas de rendimiento permanente, la externalización de tareas escolares y las crecientes demandas de autonomía que se imponen sobre los estudiantes. Sostenido en aportes de la pedagogía y el psicoanálisis, el escrito desentraña la paradoja de una institución que tiende a presuponer como punto de partida aquellas capacidades cuya construcción constituye su responsabilidad fundamental. Finalmente, se concluye en la necesidad de recuperar la asimetría de la autoridad pedagógica y la dimensión ética del lazo educativo, restituyendo a la enseñanza su temporalidad singular como oferta cultural y apuesta por el porvenir.