Experiências multiespécies na pedagogia Waldorf sob uma perspectiva ecofenomenológica na educação ambiental

Resumo

Este artigo analisa as experiências de correspondência estabelecidas com o mundo mais~que~humano no contexto da pedagogia waldorf, articulando contribuições da ecofenomenologia e da perspectiva multiespécies sob o olhar da educação ambiental pós-crítica. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi desenvolvida em uma escola waldorf de educação infantil por meio de observação participante e caminhadas etnográficas, resultando na elaboração de econarrativas. A análise dos dados permitiu identificar três aspectos emergentes: a afecção nas relações com o mundo mais~que~humano, o movimento como itineração com~na natureza e a ludicidade e o brincar imaginativo com~na natureza. Os resultados indicaram que as experiências vividas pelas crianças favorecem processos de engajamento sensível, percepção ecológica e construção de vínculos com seres humanos e não~humanos. As interações observadas evidenciam que o contato cotidiano com a natureza, mediado pelo movimento, pela imaginação e pela experiência estética, contribui para a ampliação das formas de compreender e habitar o mundo. Dessa forma, a pedagogia waldorf apresenta potencial para fomentar sensibilidades ecológicas e relações de correspondência que desafiam concepções dualistas e antropocêntricas, oferecendo contribuições relevantes para os debates contemporâneos na educação ambiental.