Permanência estudantil como inteligência acadêmica: um framework integracionista de Learning Analytics para a Educação Superior

Resumo

A permanência dos estudantes continua sendo um desafio central na educação superior em todo o mundo, especialmente em contextos marcados por expansão, diversificação e desigualdades persistentes. Embora pesquisas existentes tenham fornecido insights importantes sobre o engajamento estudantil e a integração institucional, muitas abordagens ainda são limitadas em sua capacidade de explicar a natureza sistêmica e dinâmica dos ambientes contemporâneos de educação superior.

Este estudo avança uma estrutura integracionista que posiciona a permanência estudantil como resultado de uma inteligência institucional. Fundamentado no modelo MIPESA (Kohls-Santos, 2025), que conceitua a permanência como um resultado emergente das interações entre a gestão institucional, a qualidade do curso, a prática docente e a dedicação do estudante.

O estudo introduz o Índice de Permanência Estudantil (IPE-PESA), um modelo analítico multidimensional que permite a identificação precoce de estudantes em risco por meio da integração de dados acadêmicos, comportamentais e contextuais. Além disso, propõe o conceito de Inteligência Acadêmica de Permanência, que conecta análises preditivas, intervenções institucionais e processos de avaliação contínua dentro de um framework sistêmico.

Uma contribuição fundamental do estudo é a incorporação de uma dimensão territorial por meio do Atlas PESA, permitindo a identificação de padrões espaciais de vulnerabilidade estudantil e apoiando respostas institucionais mais sensíveis ao contexto.

Ao unir teoria, análise e prática institucional, o estudo contribui para debates contínuos sobre o sucesso estudantil ao oferecer uma estrutura escalável e que apoia abordagens proativas fundamentadas em evidências e ancoradas em fundamentação teórica e investigação científica.