Diretrizes curriculares estaduais e referencial curricular do Paraná: análise comparativa à luz da pedagogia histórico-crítica

Resumo

Este estudo teve como objetivo analisar e discutir as principais diferenças entre as Diretrizes Curriculares da Educação Básica - Caderno Química (DCEs), de 2008, e o Referencial Curricular para o Ensino Médio do Paraná (RCPR), de 2021, no que se refere as suas concepções de educação e currículo, tendo como foco a área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, especificamente o componente curricular de Química. Trata-se de uma pesquisa documental de abordagem qualitativa. Para a análise crítica dos documentos curriculares, ancorou-se na Pedagogia Histórico-Crítica e em seus interlocutores. A partir dos resultados, observou-se que as DCEs apresentavam uma proposta de formação voltada à compreensão crítica da realidade e ao acesso ao conhecimento científico como instrumento de emancipação e humanização. O Ensino de Química, nesse contexto, era entendido como meio de desenvolver o pensamento teórico e de possibilitar ao aluno a leitura crítica do mundo material e social. Por sua vez, o RCPR reflete a incorporação dos princípios da Base Nacional Comum Curricular e da Reforma do Ensino Médio (Lei n. 13.415/2017), centrando-se numa concepção pragmática de currículo orientada para o desenvolvimento de competências, reduzindo a formação humana à dimensão da empregabilidade e da produtividade. No âmbito do Ensino de Química, essa mudança limita a possibilidade de desenvolver no estudante uma compreensão teórico-conceitual profunda sobre a matéria, suas transformações e seus impactos na sociedade.