Directrices curriculares estaduales y referencial curricular de Paraná: análisis comparativo a la luz de la pedagogía histórico-crítica

Resumen

El objetivo de este estudio fue analizar y discutir las principales diferencias entre las Directrices Curriculares de la Educación Básica – Cuaderno de Química (DCEs), de 2008, y el Referencial Curricular para el Ensino Médio de Paraná (RCPR), de 2021, en lo que se refiere a sus concepciones de educación y currículo, centrándose en el área de Ciencias de la Naturaleza y sus Tecnologías, específicamente el componente curricular de Química. Se trata de una investigación documental de enfoque cualitativo. Para el análisis crítico de los documentos curriculares, se basó en la Pedagogía Histórico-Crítica y en sus interlocutores. A partir de los resultados, se observó que las DCEs presentaban una propuesta de formación orientada a la comprensión crítica de la realidad y al acceso al conocimiento científico como instrumento de emancipación y humanización. La enseñanza de la química, en este contexto, se entendía como un medio para desarrollar el pensamiento teórico y permitir al alumno una lectura crítica del mundo material y social. Por su parte, el RCPR refleja la incorporación de los principios de la Base Curricular Común Nacional y de la Reforma de la Enseñanza Secundaria (Ley n.º 13.415/2017), centrándose en una concepción pragmática del currículo orientada al desarrollo de competencias, reduciendo la formación humana a la dimensión de la empleabilidad y la productividad. En el ámbito de la enseñanza de la química, este cambio limita la posibilidad de desarrollar en el estudiante una comprensión teórico-conceptual profunda sobre la materia, sus transformaciones y sus impactos en la sociedad.