Modelo de avaliação de métodos de ensino-aprendizagem no ensino superior: o caso da contabilidade

Resumo

Atualmente, a otimização dos métodos de ensino nas Ciências Contábeis garante que os futuros profissionais estejam à altura das exigências da transformação digital. Com base nessa premissa, o estudo investigou as percepções dos alunos em relação aos métodos de ensino-aprendizagem implementados no curso de Contabilidade Gerencial da Faculdade de Ciências Contábeis e Financeiras da Universidade Nacional de San Agustín, em Arequipa, Peru. A pesquisa baseou-se no paradigma construtivista e no desenho exploratório-sequencial (DEXPLIS). Para a coleta de dados, foi aplicado um questionário estruturado composto por oito dimensões teóricas. A população foi constituída pela totalidade dos 144 alunos do curso, pelo que não foram aplicadas técnicas de amostragem. A análise estatística foi realizada em cinco fases: análise de confiabilidade, estatística descritiva, análise fatorial exploratória, rotação oblíqua Promax e análise de correspondências. Os resultados expressaram uma percepção positiva das estratégias pedagógicas desenvolvidas. As dimensões predominantes foram: atividades práticas externas e a sistematização do conhecimento. O estudo conclui que, apesar da eficiência das práticas docentes estabelecidas, é viável otimizar os processos de ensino-aprendizagem identificando áreas de oportunidade fundamentadas em recursos didáticos multimodais.