Modelo de evaluación de métodos de enseñanza-aprendizaje en educación superior: caso ciencias contables

Resumen

En la actualidad, la optimización de los métodos de enseñanza en las Ciencias Contables garantiza que los futuros profesionales respondan a las exigencias de la transformación digital. Bajo esta premisa, el estudio indagó sobre las percepciones de los estudiantes ante los métodos de enseñanza-aprendizaje implementados en la carrera de Contabilidad Gerencial de la Facultad de Ciencias Contables y Financieras de la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, Perú. La investigación se fundamentó en el paradigma constructivista y diseño exploratorio-secuencial (DEXPLIS). Para la recolección de datos se aplicó una encuesta estructurada compuesta por ocho dimensiones teóricas. La población fue conformada por la totalidad de los 144 estudiantes de la carrera, por lo que no se aplicó técnicas de muestreo. El análisis estadístico se realizó en cinco fases: análisis de confiabilidad, estadística descriptiva, análisis factorial exploratorio, rotación oblicua Promax y análisis de correspondencias. Los resultados expresaron percepción positiva de las estrategias pedagógicas desarrolladas. Las dimensiones prevalentes fueron: actividades prácticas externas y la sistematización del conocimiento. El estudio concluye que, pese a la eficiencia de las prácticas docentes establecidas, es factible optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje identificando áreas de oportunidad fundamentadas en recursos didácticos multimodales.