O uso do tempo livre entre estudantes imigrantes forçados: notas sobre a internacionalização do ensino superior brasileiro

Resumo

Este artigo propõe discutir as aproximações e os distanciamentos conceituais de três categorias de estudantes, a saber: internacionais, estrangeiros e imigrantes, a partir da experiência empírica de acolhimento de imigrantes forçados em duas instituições públicas de ensino superior brasileiras. Trata-se de uma pesquisa exploratória, de natureza qualitativa e corte transversal, baseada em conteúdos compartilhados em dois grupos focais compostos por estudantes refugiados e portadores de visto humanitário, com 23 estudantes, com idade entre 20 e 39 anos (61% mulheres; 39% homens), provenientes de países africanos e da América Central e do Sul. Os dados foram analisados por meio do software IRaMuTeQ, mediante análise de conteúdo, resultando em quatro classes: 1) tempo livre como algo ambivalente; 2) estratégias de enfrentamento; 3) contrastes culturais; e 4) liberdade e cobrança. Ainda que o termo internacional seja genericamente utilizado para se referir a todos os estudantes que chegam a um determinado país para realizar seus estudos de modo parcial ou completo, percebe-se que as migrações sul-sul guardam especificidades que inserem esses estudantes em contextos particulares, provocando vivências peculiares, atravessadas por questões culturais e de interseccionalidade. Os resultados apontam para o uso do tempo livre numa clara articulação entre formação e trabalho, de modo a reduzir o tempo de descanso e lazer, evidenciando também o desafio dessa formação no contexto específico da migração forçada. Nesses termos, discute-se a noção de internacionalização, que privilegia a aprendizagem de uma língua e as vivências interculturais, aqui permeada por contradições e pela criação de alternativas para transpor barreiras.