El uso del tiempo libre entre estudiantes inmigrantes forzados: notas sobre la internacionalización de la educación superior brasileña

Resumen

Este artículo propone discutir las aproximaciones y distanciamientos conceptuales entre tres categorías de estudiantes, a saber: internacionales, extranjeros e inmigrantes, a partir de la experiencia empírica de acogida de inmigrantes forzados en dos instituciones públicas de educación superior brasileñas. Se trata de una investigación exploratoria, de naturaleza cualitativa y corte transversal, basada en contenidos compartidos en dos grupos focales compuestos por estudiantes refugiados y portadores de visa humanitaria, con 23 estudiantes, con edades entre 20 y 39 años (61% mujeres; 39% hombres), provenientes de países africanos y de América Central y del Sur. Los datos fueron analizados mediante el software IRaMuTeQ, a través del análisis de contenido, resultando en cuatro clases: 1) el tiempo libre como algo ambivalente; 2) estrategias de afrontamiento; 3) contrastes culturales; y 4) libertad y exigencia. Aunque el término internacional sea genéricamente utilizado para referirse a todos los estudiantes que llegan a un determinado país para realizar sus estudios de manera parcial o completa, se percibe que las migraciones sur-sur guardan especificidades que insertan a estos estudiantes en contextos particulares, provocando vivencias peculiares, atravesadas por cuestiones culturales y de interseccionalidad. Los resultados apuntan al uso del tiempo libre en una clara articulación entre formación y trabajo, de modo que se reduce el tiempo de descanso y ocio, evidenciando también el desafío de dicha formación en el contexto específico de la migración forzada. En estos términos, se discute la noción de internacionalización, que privilegia el aprendizaje de una lengua y las vivencias interculturales, aquí permeada por contradicciones y por la creación de alternativas para superar barreras.