Relacionando a memória de trabalho verbal ao desenvolvimento da leitura: insights da neurobiologia da linguagem inicial revelados por fNIRS

Resumo

A memória é uma função cognitiva central que não apenas molda nossas interações diárias com o ambiente, mas também desempenha um papel fundamental na aquisição de habilidades de ordem superior, como a linguagem e a leitura. Entre seus componentes, a memória de trabalho verbal é particularmente relevante para a alfabetização inicial, pois sustenta o armazenamento temporário e a manipulação de informações fonológicas, o que é essencial para a decodificação, a compreensão e a automatização gradual da leitura. Explorar como a memória verbal de curto prazo se desenvolve e como ela se manifesta no cérebro pode, portanto, fornecer importantes insights sobre os fundamentos neurocognitivos da aprendizagem inicial da linguagem. Este estudo investiga a relação entre a memória verbal de curto prazo e a ativação cortical pré-frontal em crianças de 5 a 11 anos, uma janela de desenvolvimento na qual as habilidades de linguagem e leitura passam por rápida consolidação. A resposta hemodinâmica foi medida por meio de espectroscopia funcional no infravermelho próximo (fNIRS) durante uma tarefa de extensão de dígitos (digit span) nas condições direta e inversa, projetada para avaliar o armazenamento verbal de curto prazo e as demandas da memória de trabalho. Além dessas medidas de neuroimagem, os participantes realizaram um teste de fluência de leitura. Os resultados esperados deste estudo buscam esclarecer como o recrutamento pré-frontal durante tarefas de memória verbal de curto prazo se relaciona com o surgimento das habilidades iniciais de leitura. Tais achados podem contribuir para uma compreensão mais integrada das relações entre memória e alfabetização, informando tanto modelos teóricos de desenvolvimento cognitivo quanto aplicações práticas em contextos educacionais e clínicos.