PROMOVENDO A IDENTIDADE CULTURAL NA APRENDIZAGEM DO INGLÊS ATRAVÉS DE RECURSOS MICROCURRICULARES ESPECÍFICOS

Resumo

Este estudo explora a concepção de recursos microcurriculares que integram elementos socioeconômicos, culturais e turísticos da paróquia rural de San José del Chazo, com o objetivo de fortalecer a identidade cultural e promover o ensino e a aprendizagem do inglês de forma contextualmente relevante e multicultural. Guiada por paradigmas interpretativos e sociocríticos, a pesquisa empregou uma abordagem qualitativa-descritiva. Foram coletados e analisados dados de documentos oficiais da paróquia, literatura científica e fontes do Ministério da Educação por meio de uma matriz bibliográfica que contemplava metadados de referência, características da pesquisa, perspectivas conceituais e teóricas e informações contextuais relevantes. Inicialmente, foram identificados 53 documentos, dos quais apenas 20 foram selecionados intencionalmente, constituindo a amostra não probabilística do estudo. Os resultados indicam que a incorporação de elementos como flora, fauna, gastronomia, festividades, jogos tradicionais e práticas agrícolas locais nos materiais educacionais melhora a significância e a contextualização da aprendizagem, ao mesmo tempo em que reforça o senso de pertencimento e a apreciação do patrimônio cultural dos alunos. Além disso, o quadro teórico, que incluiu a pedagogia culturalmente relevante, a etnopedagogia, a aprendizagem contextualizada e o interacionismo simbólico, proporcionou uma base sólida para o ensino do inglês com a identidade cultural dos alunos. O estudo conclui que os recursos microcurriculares projetados são contextualmente pertinentes, acessíveis e adaptáveis, oferecendo um modelo replicável para o contexto rural que apoia tanto a aprendizagem do inglês quanto a preservação do patrimônio cultural.