A PESQUISA BRASILEIRA SOBRE BULLYING NAS ESCOLAS ENTRE 2020 E 2023: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA

Cíntia Santana e Silva; Júlia Rodrigues Gontijo; Valéria Cristina de Oliveira

doi:10.1590/SciELOPreprints.13557

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Cíntia Santana e Silva João Pinheiro Foundation https://orcid.org/0000-0002-4072-6733
- Conceptualization
- Data Curation
- Formal Analysis
- Methodology
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing
- Supervision
- Validation
Júlia Rodrigues Gontijo Universidade Federal de Minas Gerais https://orcid.org/0009-0007-7179-3000
- Writing – Original Draft Preparation
- Data Curation
- Writing – Review & Editing
- Formal Analysis
- Investigation
Valéria Cristina de Oliveira Universidade Federal de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0002-2158-3191
- Supervision
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing
- Validation

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.13557

Palavras-chave:

bullying, intimidação sistemática, violência nas escolas, violência escolar, ensino básico

Resumo

Com o crescimento dos casos de ataques violentos a escolas no Brasil (Vinha et al., 2023) o tema da prevenção a violências nesses espaços tem se tornado cada vez mais objeto de intervenção do estado brasileiro. O bullying é um desses eventos e foi criminalizado na esteira da comoção popular causada pelos ataques (Brasil, 2024). Essa mudança demanda especial atenção em termos de delimitação do conceito e do mapeamento das possíveis causas e consequências da prática e da vitimização por bullying. Diante disso, esta revisão sistemática de literatura tem o objetivo de fornecer um panorama das pesquisas recentes sobre o tema publicadas no país. O trabalho dá sequência às revisões de Coelho (2016) e Albuquerque e Maciel (2022), os quais produziram revisões sistemáticas sobre o bullying escolar de 2009-2014 e 2015-2019, respectivamente. Os achados apontam que a pesquisa sobre bullying no Brasil foca em descrever o fenômeno e identificar fatores associados a ele, mais que propor ou avaliar estratégias de intervenção. A produção acadêmica sobre os efeitos de intervenções antibullying está em expansão, mas carece de maior rigor metodológico. Em suma, embora haja um grande interesse acadêmico em torno da temática do bullying, a operacionalização do conceito precisa ser feita de forma mais criteriosa e teoricamente embasada.

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Biografia do Autor

Cíntia Santana e Silva, João Pinheiro Foundation

Doutora em Sociologia pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), mestre em Administração Pública pela Fundação João Pinheiro (FJP), e bacharel em Ciências Sociais pela UFMG. É Pesquisadora em Ciências Aplicadas e Políticas Públicas na Fundação João Pinheiro. Pesquisadora do Núcleo de Estudos em Educação (N_Educ) da FJP e do Núcleo de Pesquisas em Desigualdades Escolares (NUPEDE) da UFMG.

Júlia Rodrigues Gontijo, Universidade Federal de Minas Gerais

Graduanda em Ciências Sociais na Universidade Federal de Minas Gerais

Valéria Cristina de Oliveira, Universidade Federal de Minas Gerais

Doutora em Sociologia, professora adjunta do Departamento de Ciências Aplicadas à Educação (DECAE), na Faculdade de Educação (FaE) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), e pesquisadora do Centro de Estudos de Criminalidade e Segurança Pública (CRISP) e do Núcleo de Pesquisas em Desigualdades Escolares (NUPEDE).