DOCÊNCIA EM CONSTRUÇÃO: REFLEXÕES SOBRE PROGRAMAS E PROJETOS ACADÊMICOS NA FORMAÇÃO DOCENTE A PARTIR DAS VOZES DE LICENCIANDOS EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Resumo

Este artigo analisa a percepção de licenciandos em Educação Física sobre sua preparação para atuar na educação básica, com ênfase na influência dos programas de iniciação à docência PIBID e PRP. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, realizada com 11 estudantes da Faculdade de Educação Física e Fisioterapia da Universidade Federal do Amazonas, todos com experiência em estágio curricular supervisionado obrigatório. Os dados foram coletados por meio de grupos focais, organizados em dois grupos: um formado por participantes dos programas PIBID e PRP, e outro por estudantes que não vivenciaram essas experiências. A análise foi conduzida com base na técnica de análise de conteúdo. Os resultados indicam que a participação nos programas de docência contribui significativamente para o desenvolvimento da segurança e da identidade docente, ao possibilitar vivências práticas integradas ao processo formativo. Por outro lado, limitações relacionadas à atuação em apenas um segmento escolar e à desconexão entre teoria e prática no estágio supervisionado também foram apontadas. Além disso, projetos extensionistas foram citados como importantes na formação e segurança, mesmo para os estudantes que não participaram do PIBID e PRP. Destaca-se, portanto, a importância de articular experiências práticas desde os primeiros períodos da formação, favorecendo uma formação docente mais reflexiva, equitativa e conectada às demandas reais da escola pública.