FORMAÇÃO DE PROFESSORAS E PROFESSORES PARA O ENSINO DE QUÍMICA NA PERSPECTIVA INCLUSIVA E ANTICAPACITISTA

Resumo

A discussão sobre inclusão, deficiência e capacitismo faz parte da formação docente em Química e, nos últimos anos, tem se concentrado na criação de produtos, metodologias e pesquisas a partir da presença e ausência da pessoa com deficiência (PCD) nos espaços escolares e o aprendizado em Ciências e Química. Para avançar, é necessário compreender que, apesar dos esforços, os discursos capacitistas estão presentes na formação inicial e o anticapacitismo não é visto como um dispositivo a ser conceituado nos diversos currículos que compõem a formação em Química. O presente artigo tem como objetivo apresentar as percepções sobre inclusão, capacitismo e anticapacitismo em discursos de licenciandas e licenciandos em Química da Universidade Federal da Bahia. Para isso, foi conduzida uma pesquisa-ação que, por meio de uma oficina formativa, forneceu um espaço de avaliação e aprendizado sobre a temática. Os resultados demonstram que licenciandas e licenciandos em Química possuíam uma concepção integrativa sobre deficiência e, mesmo tendo sido docentes de alunas e alunos PCD, apontam que a discussão sobre anticapacitismo em articulação com o Ensino de Química é insuficiente.